論小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

小學(xué)生口語(yǔ)交際的提高是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)無(wú)疑具有重大的責(zé)任。其中，筆者認(rèn)為最重要的就是讓學(xué)生敢說(shuō)，重視課堂發(fā)言，教給學(xué)生克服心理障礙的常識(shí)，注重評(píng)議，使口語(yǔ)交際得到最大可能的發(fā)揮。

現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、感情和意志以及個(gè)性特征發(fā)生了特殊變化，開(kāi)始有了“成人感”，自尊心、自信心有了飛速提高；遇事喜歡獨(dú)立思考而不滿(mǎn)足于已有的現(xiàn)成結(jié)論。這些都是口語(yǔ)訓(xùn)練的有利條件。但是，有的學(xué)生不敢輕易表態(tài)，怕一旦發(fā)表了錯(cuò)誤意見(jiàn)會(huì)被別人笑話。處于這一年齡的學(xué)生既想表現(xiàn)“自我”，又擔(dān)心自己失掉面子。這種心理也是一種正常反應(yīng)。面對(duì)這些情況該怎么辦呢?

一、重視利用課堂發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力

每堂閱讀課教師總少不了讓學(xué)生發(fā)言，而學(xué)生發(fā)言也可看作是一種特殊的口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。教師要求學(xué)生想好了再說(shuō)，發(fā)言時(shí)聲音要響亮，口齒要清楚，要注意語(yǔ)速和條理，避免疙疙瘩瘩、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)言中如果有語(yǔ)病，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正。

對(duì)結(jié)構(gòu)或句式有一定特點(diǎn)的課文，教師可結(jié)合課文語(yǔ)段，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

二、教給學(xué)生克服心理障礙的常識(shí)

學(xué)生上臺(tái)表達(dá)會(huì)出現(xiàn)害羞的心理，會(huì)在眾人面前出現(xiàn)說(shuō)話口吃、拘謹(jǐn)、不安等情況，這很正常，每個(gè)人都有其所害怕的事情或情境。但是，如不注意克服這種恐懼心理，則會(huì)影響學(xué)習(xí)、生活以及與別人的交流。那么如何克服呢?

第一，自我調(diào)控。上臺(tái)表達(dá)時(shí)要求學(xué)生目不斜視。不東張西望。把注意力全部集中在自己的表達(dá)內(nèi)容上。不要擔(dān)心別人的議論，對(duì)自己說(shuō)：我盡力講好，結(jié)果讓別人去說(shuō)吧。要注意整個(gè)的情節(jié)和結(jié)構(gòu)，不必為個(gè)別詞語(yǔ)過(guò)多地停頓下來(lái)，要聚精會(huì)神地把內(nèi)容說(shuō)完。

第二，換位思考。口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)既要注意語(yǔ)調(diào)，也要注意語(yǔ)態(tài)，要說(shuō)好的確不容易。平時(shí)說(shuō)話前可能會(huì)有學(xué)生擔(dān)心：我說(shuō)的時(shí)候，表達(dá)不流暢，表情不自然……顧慮這些就很有可能說(shuō)不好。教師可以讓學(xué)生換位思考：我也是班上的同學(xué)，我和大家是同一水平，平時(shí)我也和別人交流，說(shuō)不定別人還不如我呢。

第三，轉(zhuǎn)移視線。尤其是抑郁質(zhì)的學(xué)生，這些同學(xué)容易形成消極的品質(zhì)。對(duì)這樣的學(xué)生要教會(huì)他們表達(dá)時(shí)目光不要盯著同學(xué)，視線要從他們的表情、目光方面轉(zhuǎn)移到正前方。因?yàn)槿f(wàn)一看到有的同學(xué)在微笑，他便會(huì)懷疑有人在恥笑他。就會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次、顛三倒四。

三、注重評(píng)議。使口語(yǔ)交際訓(xùn)練得到提升

教師要正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)使學(xué)生獲得人格的尊嚴(yán)，從而內(nèi)化為行動(dòng)的力量。使他們不斷克服害羞感、恐懼感。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度?！边@就要求教師要從積極的角度去肯定學(xué)生，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生交際的信心，從而讓學(xué)生敢說(shuō)。

第一，要欣賞成功的學(xué)生，讓他們感受成功。對(duì)于表達(dá)欲望強(qiáng)的學(xué)生，教師要及時(shí)對(duì)他們的發(fā)言表示祝賀，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。當(dāng)成功被同學(xué)們欣賞時(shí)，他們會(huì)感到巨大的成就感，也會(huì)看到自身的價(jià)值。

第二。要鼓勵(lì)沮喪的學(xué)生。讓他們保住尊嚴(yán)。在課堂交際訓(xùn)練中，難免有學(xué)生答非所問(wèn)，勢(shì)必會(huì)遭到同學(xué)們的嘲笑。出現(xiàn)這種情況，教師要微笑著走到這個(gè)學(xué)生的面前，用手輕輕地?fù)崦幌滤念^，面向全班同學(xué)，給他鼓勵(lì)：你回答問(wèn)題很積極。老師相信你下一次一定回答得很完美!”并暗示同學(xué)們?yōu)樗恼萍佑?，這樣，這個(gè)學(xué)生不至于因一次回答失誤而喪失交際的積極性。相反，他會(huì)激動(dòng)不已，力爭(zhēng)下次表現(xiàn)更積極，回答更完美。

第三，要喚醒自卑的學(xué)生，讓他們自信起來(lái)。班級(jí)中有一部分學(xué)生喜歡沉默，對(duì)任何事情總是漠不關(guān)心。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師要專(zhuān)門(mén)為他們創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們感到老師并沒(méi)有遺忘自己，而是時(shí)刻關(guān)注自己。即使回答并不完美，哪怕答非所問(wèn)，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并不失時(shí)機(jī)地專(zhuān)門(mén)為他講述演講大師的成長(zhǎng)故事，從而喚醒一個(gè)自卑的學(xué)生，轉(zhuǎn)自卑為自信。

口語(yǔ)交際是人人必需掌握的工具，生活中處處都是口語(yǔ)交際的內(nèi)容。只要找出培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地練說(shuō)，那么。小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)不斷提高。