職校計算機基礎教學的幾點體會

計算機的教學強調的是培養學生的創造性思維和想象力，在教學過程中要注意結合學生的年齡特點，教學內容的選擇要注意給學生一定的創造空間，這樣才能真正使計算機成為他們的一個應用工具而不會成為學生考試的自擔。那么，如何讓學生在較短的時間內迅速掌握專業技能呢?現筆者結合教學中的一些體驗，談談幾點看法。

一、提倡精講多練、即學即用的方法

我們知道以前那種“填鴨式、滿堂灌”的教學方式早已成為教改的對象，尤其對于實踐性較強的計算機課而言更是如此。現在的計算機教材大都較為簡明、圖文并茂，大部分學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用，所以授課過程中只需講解一些難懂的、易錯的地方以及傳授一些更快更有效的學習方法，從而更全面地發揮學生的學習自主性。例如在pOWerPorint2003的教學過程中，理論課只講一些難懂的如新建、動作按鈕、幻燈片切換，而那些文本的編輯、圖片的插入由于學生有Word2003的基礎，所以可以一概不講，留給學生課后去自學并上機實際操作。在授課時教師不必滿堂灌，而是留下一些時間回答學生在上機中遇到的問題。上機課只是演示難懂的、不宜掌握的操作讓學生看，其他時間留給學生自己去摸索創造，發揮自己的想象。這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師的安排下學習好得多。

而對于較基礎的知識。例如Windows2003的操作，則邊講解邊上機練習。同時設計一些環節來讓學生顯示自己的才能，在實踐中獲得成就感。例如，筆者在上Windows中“畫圖”的第一節課時，就讓學生將他們用計算機畫的第一幅作品做成Windows桌面的“墻紙”，當學生看到“桌面”上擺的是他自己的作品時，心中自然興奮不已。幾節課后，又讓學生在“畫圖”中制作自己的名片，并為他們印制出來。當學生拿到自己親手制作的名片時，一定會將它珍藏。在這里不僅僅是知識的應用，更多的是學生智慧的結晶。在教學中將所授知識在作業中給學生留下足夠的空間，讓他們自己去想象，去思考，去設計，去創新。

二、調動學生學習興趣

計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以如何調動學生的學習興趣、保持學生的興趣是個漫長的過程。教師應該針對教材的特點，精心設計教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調動學生學習的積極性。如在講Word文件保存一節設置文件密碼時，因以前經常有學生的文件被別的班的同學改動，筆者就問：“你們想把自己的文件加上密碼嗎?”學生回答的聲音很響亮：“想。”在這種氣氛下，筆者開始演示，學生們都屏住呼吸。教室里安靜極了，等我操作完畢后，學生們才長出一口氣。接著筆者又提出幾個問題讓學生思考，很快學生就通過上機實際操作并回答出來了。這樣，在課堂教學中，創設一種情境，鼓勵學生動腦又動手，激發學生的學習興趣。課堂氣氛也因此變得相當活躍，學生學習計算機的熱情自然也高漲起來。

三、合理地安排課程設置比例

一般來說，職業技術學校開設的課程大部分是一些應用軟件，例如。fooce2003：也有開設系統軟件，如Windows2003系列等操作系統軟件和一些相關的語言教程。它們都是實踐性較強的專業課程。在教學過程中。教師要注意講解和實踐的關系處理：既不能只上機，不講解，這樣忘記了教學的目的；又不能只講解不上機，這樣不能保證學生參與上機的時間和上機實踐。筆者認為較合適的理論課與上機課的時間比例是1：2。安排這樣的比例。目的是讓學生在實際操作中掌握知識，將理論轉化為一種技能。

四、充分利用現代化教學設備

計算機在課堂教學中所發揮的作用同教師的教學思想和教學方法是密不可分的。計算機教師要充分利用計算機這一現代化教學設備，充分利用各種多媒體教學手段輔助教學，使學生進入一個嶄新的天地。通過自制一些教學課件，把有些學生不易明白的地方形象地表示出來。多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣。從中獲得直接、生動、形象的感性知識。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見：一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學的難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化，學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生。加快師生間的信息傳遞，從而獲得良好的教學效果。

五、讓個性化的作業、考試不再成為學生的學習負擔

我們前面說過計算機只是一個工具，故檢驗學生學習的好壞不能完全憑一次書面或上機考試來判定。這樣對學生而言是不公平的，同時容易造成學生的死記硬背，從而扼殺學生的創造性和求知欲。例如，筆者在檢驗word2003(手抄報的制作)的教學效果時，考核方法就是給學生2節課的上機時間，給出制作要求，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，根據自己的構思完成自己的手抄報，考評時對學生制作的手抄報進行現場評分，并把那些沒在課堂上講述的設計技巧作為附加分，以激發學生的創造性。結果筆者發現學生制作了很多有個性化的手抄報。并且不乏很漂亮、很雅致的精美手抄報。而筆者也把這些精美手抄報作為資料保存，以激勵今后所任教班級學生的學習。

六、充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用

教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的“教”，又要考慮到學生的“學”。而且“教”與“學”的根本目的不應是單純地灌輸知識，而是能夠做到促進學生的知識、能力的全面發展。邊教學邊總結，邊總結邊改進自己的教學方法。

例如，筆者給學生們介紹了Word2003的文字處理、圖形處理和藝術字處理工具后，留下上機作業：自己上機設計制作一張扇面，要求內容文字為一首唐詩。版面設計不拘一格，色彩搭配美觀大方。讓學生自己去采集資料，資料采集完后他們又提出了一些要求。比如在文字底下配上圖畫，藝術字或圖畫需要用不同的樣式放置等等。這就要讓他們根據自己的需要，綜合使用Word2003的文字處理、圖形處理和藝術字處理工具，努力去實現這些要求。

在上述制作過程中取得成功的關鍵是在文字底部配上圖畫的效果。一位同學利用圖片的環繞效果，使用“無環繞”方式，使得圖片和文字能夠重疊摞放，但是圖片擋住了文字，也就是說文字在圖片的下方，于是使用圖片的疊放次序使它置于最底層，這樣圖片就被“壓”在了文字下面。但效果還是有些不好，因為圖片的色彩對比比較鮮明。文字盡管覆蓋在上面，卻有點顯亂。最后將圖片設置為“水印”，這樣的效果令人十分滿意。

實踐證明。若在教學過程中能多注重學生的創造力。給他們設計一些較感興趣的作業后，他們必定會專心致志、樂此不疲。總之，一個好的老師。不光是上好一節課，而更應當是把獲得知識的方法交給學生，讓學生自主對所收集到的信息進行分析、整理。這就要求計算機教師必須重視自身素質的提高，并充分發揮教學主導作用，這樣師生的教學雙邊活動都將是愉快的、積極的，學生獲取知識的時機也是最佳的。計算機技術的高速發展，對計算機教師提出了更高的要求。為了適應社會的需要，計算機教師必須不斷充電，及時跟上時代的步伐，以自己過硬的素質、寬廣的知識面去感染每一位學生。從而使計算機學習成為一個師生共同提高的過程。