對職業教育校企合作的探究

摘 要:在新的歷史時期，借鑒國外職業教育發展經驗，大力深化校企合作，探究一種行之有效地校企合作模式，對于中國職業教育發展有著重要的意義。職業教育與企業是一個互惠互利的雙贏的關系，從教育學的角度考慮，職業教育與企業結合不僅提供勞動技能型人才的培訓，也為企業改進工作流程，提高工作效率提供了可能，但是目前中國的大多數職業教育院校與企業之間的合作卻只是簡單的、表面的，鑒于現狀，認為應該由相關主管部門牽頭，形成校企合作模式或校企股份合作模式來加強職業教育，提高辦學水平。

關鍵詞:職業教育;校企合作;實踐;技能

中圖分類號:G647文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)24-0262-02

2010年度全國職業教育與成人教育工作會議上，教育部黨組書記、部長袁貴仁強調深入推進校企合作，努力開創職業教育新局面。會議上指出校企合作既體現了職業教育與經濟社會、與行業企業最緊密最直接的鮮明特色，又是當前改革創新職業教育辦學模式、教學模式、培養模式和評價模式的關鍵環節，更是把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應的重要途徑。

職業教育與企業的發展是密不可分的，二者之間是既互相聯系又互相促進。職業教育培養的技能型人才是直接能為企業一線服務的，為企業的發展提供動力;生產一線是職業教育的最佳實習課堂，企業的發展會促進人才的需求、促進職業教育的進一步發展。但是目前我們的絕大多數企業游離于職業教育的門外，成了一個旁觀者。既想從學生中選拔出能為企業帶來效應的直接工作者，但又不想為學生提供或很少提供相關實際的技能培訓。從而造成現在社會上存在的結構性和摩擦性的就業困難。現在國家大力發展職業教育，為職業教育提供各種政策機會發展，鼓勵校企結合，創辦新的教學模式，來適應現在社會需求。筆者認為，要改變上訴這種現狀，加強校企合作必須從以下幾個方面著手:

一、學校與企業形成合作伙伴

校企合作的主要形式是職業院校和企業通過訂立合同的方式進行合作。職業院校和企業具有平等的法律地位，任何一方都不能憑借其經濟實力或其他優勢而凌駕于他方之上。

近幾年來，中國的制造業發展迅速，逐漸成為繼德國、日本之后的世界第三制造大國，并且成為了“世界工廠”，在勞動力市場上，一方面是缺乏優秀的技能型人才和大批高素質勞動者;另一方面則是為各行各業培養高技能人才的中等職業教育，由于資金的不足、實訓條件的限制等問題造成畢業生的綜合素質較低，學生僅僅掌握了一定的理論基礎知識，實踐技能、動手操作能力則沒有達到應該達到的水準。采用現代經濟的運作模式，訂立合同，明確責任，責任是在義務不履行時才發生的，但義務的法律拘束力是由責任來體現的，責任擔保著義務的履行和債務的實現，因此，可以說現在以普遍認為接受學生實習和教師實踐是企業應承擔的一項義務，并通過宣傳，積極引導，讓企業明白會得到的效益，我想一定會大大提職業業學校畢業生的實踐操作能力。如果我們的職業教育能讓所有的學生都經過真正的上崗實習，掌握一定的實踐技能，再加上其擁有的理論知識，畢業生一定是真正的中等技能應用型人才，這樣的職業教育一定能讓我們的國家從制造業大國走向制造業強國。

二、建立學校與企業股份合作模式

校企股份合作模式是企業和職業院校通過訂立章程，企業以設備、場地、技術、貨幣等多種形式向職業院校注入資金雙方形成一個新的股份合作實體的模式。同簡單的合同合作模式相比，股份合作模式更為穩定，校企之間因為是股權關系，無論出現什么情況，只要股權關系沒有變化，就無法切斷他們之間的聯合，始終是一個利益共同體。校方和企業通過制定合作章程明確股份合作關系，明確組織機構和辦學宗旨及實施方案，合作形式、合作內容更加多樣，更為便利。如在解決貧困生接受職業教育的問題上，校企合作模式有著較大的優勢，不僅注入資金的企業可以利用自己的股東地位與學院協商和貧困生簽訂勞動合同的預合同，由企業代學生繳納學費，待學生畢業后可用其工資償還，而且還可以開展半工半讀實現免費職業教育(現在出現的企業訂單式培養)。而校企結合模式是建立在合同基礎之上的，往往由于勞動力市場供求關系和國家經濟形勢變化的影響而解除合同。

由于企業是投資人股，校企股份合作模式有可能受到企業經營的某些負面影響、尤其是沒有發展前景的企業或責是夕陽產業往往容易發生這樣的問題。企業是一個市場主體，趨利避害、追求自身利益最大化是他的本性，同時也是市場競爭的需要，否則就有可能在殘酷的競爭中被淘汰。但是，教育具有公益性，國家設立職業院校的目的是為了實施科教興國戰略，發展職業教育，提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設。

三、學習先進經驗，加強管理

職業教育與企業是密不可分的，二者之間是互相聯系和互相促進的關系。但是職業教育與企業各自屬于不同的行業，校企之間的合作并不是都能夠順利形成的。筆者認為主要原因是沒有規范化管理，首先是管什么，怎么管，誰來管的問題沒有解決。在這個問題上可以借鑒國外經驗設立專門的組織機構，在校企之間起協調作用。眾所周知，在職業技能教育中，德國和日本是發展走在前面的。看一看他們的辦學模式對我們研究校企結合是有很大幫助的。如在日本和德國設有專門的組織機構:日本的產學懇談會、德國職業資格委員會、商業與技術教育委員會等，負責將企業界對人才需求反映給學校。學校根據企業需求來制定教學內容，培養適合企業發展的人才。

在中國則可由勞動部門主管，根據企業用工狀況，給職業技校安排教學專業。勞動部門的權威性不用質疑，能起到很好的中介作用，一邊能是代表成員企業利益，為當地創造經濟效益，在企業與政府之間發揮“橋梁”和“紐帶”作用，一邊則有義務向政府提供行業的有關情況，向企業宣傳貫徹政府的方針政策，并要求企業執行政府所作出的決策。職業院校往往根據自己設置的專業加入若干行業協會，而企業也是協會的會員。如果職業院校或企業向協會提出和對方合作的意向，那么通過協會的居間溝通，校企之間的合作就會比較順利。尤其是校企之間互不相識，沒有可以聯系的渠道之時，行業協會可以利用自己的優勢，在校企之間搭建一個合作的平臺。

四、統一規范與因地制宜相結合

職業院校的生產勞動主要是教育性的勞動，目的在于培養一代新人。通過生產技術教育，使學生初步掌握一定的生產技術知識與勞動技能，并培養學生的勞動觀點、勞動態度和勞動習慣。這些都是勞動技術教育的統一要求。

而根據勞動技術教育任務的廣泛性，要求組織學生參加的勞動實踐活動也應該是多樣性的，所以在校企結合的過程中一定要考慮到因地制宜。中西部由于發展落后，有些地區沒有相應的工業產業。所以無論是生產性的勞動或服務性的勞動、工業的勞動或農牧副業的勞動、手工勞動以及機器操作的勞動，都應盡可能地納入校企結合的范圍。但是，從指導思想上應明確要立足于現代生產技術。因為現在科學技術正在深入發展，世界已進入一個以電子計算機為標志，以新興電子工業、遺傳工程、海洋開發和航天事業為代表的新的技術革命時代，工農業生產的技術基礎已經發生了深刻變化。這就要求職業院校實施勞動技術教育應該立足于現代科學技術發展的基礎上，只有努力創造條件實現這一要求，才能使培養出來的人才與當前國民經濟發展相適應。

五、充分考慮學生年齡和性別特點

組織學生到企業進行生產勞動實習，要有利于他們自身德智體的全面發展。首先，在選擇生產勞動的項目時，要考慮青少年學生的知識、智力發展的水平和身體方面的發展特點，要選擇適應面比較廣，有利于教學、生產、科學實驗三結合。必須是無毒無害的、無危險的勞動項目。還有不得安排學生到娛樂場所實習。其次，在安排學生勞動時，要注意由易到難，由簡單到復雜，由一般勞動逐步提高到技術性較強的勞動，產品工藝過程不要太復雜。最后，要科學地組織學生參加生產勞動。勞動的內容、時間和勞動量應該是學生力所能及的，以利于學生身心的健康發展。勞動前要進行充分的勞動保護與安全生產的教育，事先了解學生的勞動條件，嚴防工傷事故發生。在勞動期間要注意學生的休息和營養條件，學校的校醫要隨時對學生的勞動進行醫療衛生監督，對體弱有病的學生和月經期間的女生，應予以必要的照顧。決不能把學生的勞動同工人、農民的勞動同樣要求，要注意勞逸結合，以免影響他們的身心正常發展。

當前，中國正處于加快推進工業化、城鎮化的關鍵時期，這一時期，高度重視、大力發展職業教育是世界各國的成功做法和有效經驗;全面深入貫徹落實科學發展觀，應對世界金融危機的沖擊，加快經濟發展方式的轉變，迫切需要數量充足、結構合理的技能型人才特別是高技能人才作為支撐;就業是民生之本，人民生活更加幸福、更有尊嚴，社會需要更加公正、更加和諧，需要加強職業教育，幫助失業人員獲得從業技能，支持在崗人員更新技能，提供全民接受更高技能培養培訓的機會。因此，繼續加強職業教育，這是大勢所趨，是人心所向，是國家需要，是人民期盼。以就業為目標，著力培養學生的就業創業能力，是職業教育的出發點和落腳點;整合教育資源，改進教學方式，是職業教育改革發展的著眼點和著力點。校企合作既體現了職業教育與經濟社會、與行業企業最緊密最直接的鮮明特色，又是當前改革創新職業教育辦學模式、教學模式、培養模式和評價模式的關鍵環節，更是把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應的重要途徑。

參考文獻:

[1]蔡澤寰.深度推進校企合作 創新人才培養模式[M].北京:北京出版社，2007.

[2]余爭鳴.加強校企合作 培養高技能人才[M].上海:上海教育出版社，2004.

[3]石偉平，徐國慶.職業教育課程開發技術[M].上海:上海教育出版社，2006.

[4]郭揚.監控與評價——高職高專教育教學質量研究[M].北京:中國科學技術出版社，2004.

[5]朱寶貴.談高職教學質量評價體系的構建[J].河北職業技術學院學報，2002，(4).[責任編輯 魏 杰]