談生物學教學與素質培養

課堂教學是學生獲得知識的主要渠道，也是培養學生創新素質的主要途徑，所以教師要適時地運用有效的教學方法和手段，及時對學生進行各種素質教育。結合我們學校的性質及學生的情況，我在生物學教學中，會根據某章節的特點把素質教育的內容滲透進去，調動了學生學習生物的熱情，培養了學生各方面的素質。

一、培養學生的創新意識

學生的創新多數是一種學習意義上的創新，學生的積極學習過程是創新，同樣，學生的獨立思考本身也是一種創新活動。教師可營造情境，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程，培養學生的科學精神和創新思維。每一次的生物實驗課教育都很重要。

例如，在驗證“唾液淀粉酶對淀粉的催化作用”一實驗中，課本中所用材料為干淀粉，在課堂上將其制成淀粉糊。我在實驗前，提示學生思考，能否用生活中很便捷的材料來代替此過程呢。結果在實驗課上有些學生帶來了面湯，有些學生帶來了米湯。面湯、米湯代替淀粉糊，實驗也成功了。另外，有些學生的材料滴加碘液后，顏色不是藍色，而變了黑色。此時，我不是直接告訴答案，而是啟發他將湯進行稀釋后再做，正確的結果出來了。學生從中找到了成就感。

又如，在講授植物生長素的發現過程時，可以按探索法組織教學，發現向光性→分析原因→提出假設→設計試驗→分析結果→得出結論。讓學生盡可能地“參與”到知識的產生和發展過程中，從而使接受知識轉變為發現知識的過程，達到培養學生學習能力的目的。

再如，講遺傳部分時，我把孟德爾的生平、成功經歷和方法先告訴學生，營造情境，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程，使他們知道成功的來之不易，培養學生的科學精神和創新思維。

二、培養學生的時代意識

1. “教學手段”的時代意識

多媒體網絡技術在教育領域的應用，為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，特別是為實現素質教育提供了良好途徑。在組織“環境保護”一節的教學時，根據教材、教學對象分析和確定教學目標，采取以下的教學流程:情景導入→自主探究→網上交流→歸納小結→反饋評講。在講授“血液循環”一節時，我制作了血液循環過程的課件，下載了心臟跳動等相關資料，使抽象內容具體化。利用多媒體組織教學，內容具有時代性，刺激了學生的競爭意識，緊跟時代步伐不落伍。并且教學氛圍輕松、活潑，學生能夠在良好狀態下自主、積極地學習，大大提高了學習興趣。

2. “知識”的時代意識

在講授“傳染病”和“病毒”的相關內容時，我利用當前大家都非常關注的焦點話題“非典”“禽流感”和“艾滋病”為例來講述，其文中重點和難點就迎刃而解了。并且增加了學生的責任感和使命感，使學生們認識到在人類21世紀的今天，生命科學與生物技術的發展前景及重要性，并為之而努力奮發學習。

三、培養學生的文化素養，科學態度

在講述“植物”部分時，適時地進行歷史文化的教育，比如，我把牡丹的一些歷史故事穿插進去，牡丹和洛陽的淵源，牡丹文化歷史悠久。使學生懂得“花衰國衰，花興國興”的道理，知識得到升華，學生學習的內容也更有內涵。

在講述“昆蟲”的內容時，學生對一些昆蟲的生活習性很不理解，很反感，從而會討厭此昆蟲。比如，螳螂為了繁殖后代，雌螳螂會吃掉雄螳螂。此時，我結合動畫片《黑貓警長》告訴學生，生物界的每個物種都有他特有的生活習性和繁殖方式，我們人類必須尊重他們的習慣。另外，我引導學生把螽斯想象成“音樂家”、把蜣螂比喻為“大自然的清道夫”、把蠅類比做“偵探”等，這種趣味化的教學，使討厭的小昆蟲人情化，學生由此懂得用科學的態度去對待科學。

“生殖系統”的教學是很棘手的，內容的深淺要把握好，同時必須把內容升華，使每位學生都能有嚴肅的、科學的學習態度。

四、培養學生理論聯系實際的意識

生理部分的教學過程中，人體的骨骼、骨骼肌，我讓學生結合自己的身體去學習;在講“血型和輸血”時，我讓學生親自來給自己驗血，使學生把書本和實際緊密聯系起來，活學活用。

五、加強情感教育

情感總是在一定的情境中產生的，在教學中，我根據教學內容創設相應的情境，讓學生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，觸境生情，引發學生的積極情感體驗，促使學生生動、活潑地學習。比如，在講動物的生殖特點時，我搜集了很多視頻內容進行剪輯編排，制作成課件。在課堂上，邊放視頻邊講解，學生時而為低等動物的高死亡率難受，時而為生物界偉大的母愛而感嘆……使學生自然而然的體會到了生物的生存能力、生存規律;人類的偉大、人類的責任。

加強對學生情感教育的途徑和方法很多，教師應結合自己的教學實踐，積極探索和不斷創新，達到寓教于情、寓教于樂的效果，使教學過程成為師生共同探索、相互交流、實現再創造的愉快活動過程。

總之，在知識經濟日見端倪的今天更需要大批高素質人才，每位教育工作者必須實行更高層次的改革，改革傳統的教育教學觀念。在向學生傳授基礎知識、培養基本技能的同時，應高度重視開發學生的潛能，培養學生的各種能力，提高學生的多方面素質。

(洛陽幼兒師范學校)