淺談小學(xué)寫字教育

常言說得好:字如其人。的確，一手好字能傳達(dá)出一個(gè)人的文化底蘊(yùn)、個(gè)性修養(yǎng)乃至更多豐富的信息，在很大程度上還彰顯出一個(gè)人的個(gè)人魅力。但在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，人們掌握了不少先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，有些靠書寫解決的問題也依賴于信息技術(shù)，因此為數(shù)不少的學(xué)生書寫能力不容樂觀，漢語的規(guī)范使用正在被忽視，甚至一些小學(xué)生對(duì)語言文字的美和丑、規(guī)范與否也分辨不清。事實(shí)上，“寫字滑坡”已成為所有小學(xué)生面臨的普遍問題。寫字教育的關(guān)鍵期是小學(xué)，寫字教育也是素質(zhì)教育。正如郭沫若所說:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較清楚、干凈、容易認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志。”本人通過實(shí)踐后認(rèn)為中小學(xué)教育應(yīng)該按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求重視抓好寫字教學(xué)，抓住參與實(shí)施新課改的大好時(shí)機(jī)，合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)(信息資源)，在練習(xí)中結(jié)合激趣、指導(dǎo)、強(qiáng)化三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。

一、 激趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。如給學(xué)生講述古今中外書法家的趣聞?shì)W事;展示古今關(guān)于書法的拓本、字帖、圖片等，讓學(xué)生了解書法的演變過程、了解書法的博大精深;帶領(lǐng)學(xué)生參觀書法展覽，欣賞優(yōu)秀的書法作品，讓學(xué)生受到書法藝術(shù)的熏陶;教室內(nèi)環(huán)境布置時(shí)盡可能體現(xiàn)書法藝術(shù)氣息，比如室內(nèi)格言可選用寫成柳、楷等的作品張貼;教師將學(xué)生寫的字不定時(shí)地利用多媒體展示，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足與差距等。學(xué)生在一系列濃郁的藝術(shù)氛圍下，對(duì)習(xí)字的興趣便會(huì)油然而生，且能提高感受美的能力。

二、 指導(dǎo)

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確的“雙姿”?！半p姿”亦即坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。好的“雙姿”是寫好字的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的必要條件。對(duì)于新入學(xué)的孩子就應(yīng)該重點(diǎn)抓好“雙姿”。從對(duì)坐姿“三個(gè)一”的要求，采用不同的形式，逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢(shì)的形成。為了讓學(xué)生更好地檢驗(yàn)自己的“雙姿”是否正確，在教室的正前方掛張示意圖，讓學(xué)生在寫字時(shí)，能自覺照著要求做。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，促進(jìn)他們的身體健康成長(zhǎng)。

(2)指導(dǎo)練字。在書寫前讓學(xué)生用心觀察要寫的字，本人習(xí)慣于運(yùn)用五步習(xí)字法——看、描、臨、評(píng)、改的習(xí)字方法指導(dǎo)學(xué)生練字。看——就是對(duì)范字靜靜地觀察，在頭腦中對(duì)范字形成清晰的印象，做到胸中有“字”。描——對(duì)于小學(xué)生尤其是初學(xué)者而言，必須經(jīng)過描寫這一習(xí)字過程，這樣學(xué)生才能會(huì)對(duì)每個(gè)字的造型、結(jié)構(gòu)、字形等容易寫錯(cuò)的地方做到心中有數(shù)。臨——讓學(xué)生照例字臨寫，要求學(xué)生以例字為師，將寫好的字與例字進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地比較，發(fā)現(xiàn)不同及時(shí)改正。評(píng)——及時(shí)地組織學(xué)生同桌間互相評(píng)改，師生間互相評(píng)改，互相幫忙找到漢字書寫不當(dāng)?shù)牡胤剑M力讓所臨的字與原字相同，必要時(shí)教師要范寫指導(dǎo)。之后就是改——改正自己的不足，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地、不厭其煩地改正，爭(zhēng)取自己的字與例字很相像，直到自己滿意了為止。

三、 強(qiáng)化

要求學(xué)生必須把學(xué)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用于日常的生活之中，不管是寫日記、筆記，還是做功課、答卷，都認(rèn)真書寫，做到動(dòng)筆就不茍，逢寫必規(guī)范。我在平日的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常地讓學(xué)生將學(xué)期初到學(xué)期末的作品積累好，到期末時(shí)拿出對(duì)照比較，讓學(xué)生看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)他們練字的自信心，激勵(lì)以后不斷地練習(xí)寫好字。班內(nèi)還專門設(shè)立了“書法園地”專供優(yōu)秀書法作品的展覽，使學(xué)生能相互交流、賞評(píng)，使學(xué)生有成就感，在體驗(yàn)到成功的快樂時(shí)也培養(yǎng)了積極上進(jìn)的心理。

總之，在教學(xué)中我踏踏實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣與能力，在此過程中學(xué)生也受益匪淺。我也將繼續(xù)在這一領(lǐng)域中不斷地摸索，探究……

(瓦房店市友誼小學(xué))