淺談英語教學中如何有效地培養(yǎng)學生的語感

摘要:英語語感是人們對英語語言的感覺。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。本文通過自己的教學實踐，有意創(chuàng)造環(huán)境和氛圍，從聽、說、讀、寫上著手，培養(yǎng)學生良好的英語語感。

關鍵詞:培養(yǎng)語感;英語思維;氛圍

英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學好用好英語，就應該具備良好的語感。那么，在教學中如何培養(yǎng)學生良好的英語語感呢?

一、 注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣

(1)培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣。在教學中，教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師要鼓勵學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學生準確掌握詞匯的內涵和外延。在碰到很難解釋的詞、句時，教師應該給出一些學生容易接受的包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣。

(2)培養(yǎng)學生善于積累的習慣。大量背讀古文是過去人們學習漢語的常用方法，現代語言學習的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都告訴我們積累在語言學習中的重要性。教學中，教師應要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎。

二、 幫助了解文化背景，有意創(chuàng)設情景

(1)幫助學生了解中西方文化差異。語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學生的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產生的不符合英語表達習慣的句式或表達法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現的貌似正確實則錯誤的表達。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想。

(2)創(chuàng)造有利于學生學習英語的環(huán)境和氛圍。正常幼兒都能逐漸學會母語，能分辨詞的輕重，語調的高低，這有力地說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。學習英語除了學生自己要經常練習外，還應有良好的環(huán)境和氛圍，多給學生創(chuàng)造一些無意識記和學習的環(huán)境，如學校或教室的標語可用英漢兩種語言書寫，學校可辦英語墻報、英語廣播、英語角等。還可采取學科之間互相滲透的辦法，如聯系許多理科中公式的字母代號是相關英語單詞的首位字母教單詞。這樣，學生學習其他課程的過程有時就成了學生進一步理解和深化英語知識的過程，其他學科的某些知識點就成了誘發(fā)學生復習英語的因素。

三、 在教學中，結合聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學生的英語語感

(1)從聽說入手培養(yǎng)語感。英語是實踐性很強的語言，多聽多說有助于培養(yǎng)好的語感。①培養(yǎng)聽的能力。這里的聽是指除了聽老師講英語，更要聽原汁原味的地道英語。如每天堅持聽半小時錄音磁帶或英文廣播，聽的內容可以是小故事、謎語、學生感興趣的問題等等。如果能夠，還可以給學生看一些有助于聽力的錄像，如《走遍美國》。邊聽邊看，更會幫助學生理解所聽的內容。在聽有關句子或整篇短文的時候，要注意聽力材料中只能有少量生詞，時間也不宜過長，以免影響聽的效果。②養(yǎng)成說英語的好習慣。我們應要求學生一進課堂就必須用英語講，用英語思維。我們可以嘗試語感式教學法。努力創(chuàng)造一個講、聽外語的環(huán)境，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體性，力爭讓每個學生有機會參與課堂英語活動。教師要放手讓學生嘗試說英語，多一些鼓勵贊揚，少一些批評指責。課余鼓勵學生搞一些豐富多彩的活動，如讓同學們自編自演英語小品、短劇、歌曲、朗誦等等，也能提高學生學習英語和實踐英語的興趣和積極性。

(2)從閱讀入手培養(yǎng)語感。古人云:“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。學英語也是這樣，大量的閱讀有助于培養(yǎng)語感。只有通過讀，你才能夠獲得最大的實踐量，才能享受到學習外語的真正的甜頭。教師應該鼓勵學生反復朗讀每一課的單詞、句型、課文，要求學生注意語音、語調、意群停頓，有節(jié)奏，帶表情，直到把它們弄懂背熟，真正消化成為自己的精神營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)成敏銳的語感。此外，教師要給學生補充一定量的課外閱讀，要求學生默讀，不出聲;速讀，不回視;計時閱讀;培養(yǎng)猜測詞義的能力。堅持每天用幾分鐘進行閱讀訓練，閱讀速度和質量會大大提高。

(3)從寫入手培養(yǎng)語感。如果說多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和發(fā)展，這種發(fā)展常常是潛意識的，那么多說，特別是多寫則有助于語感的表現和成型，由潛意識進入意識，由被動到主動，由不適應到適應，由內在的潛能化為外在的行動，從而使語感得到更全面的發(fā)展。因此要學好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英文。①機械性地寫。如默寫或聽寫，從單詞到句型再到段落。將這種練習滲透到平時的學習中去，從而練就學生寫的習慣。②創(chuàng)造性地寫。在這一過程中，我們可以讓學生模仿范文。新教材里每一單元都有寫作訓練題，我們千萬不可忽視這一環(huán)節(jié)。寫作要一步一個腳印地訓練，一點一滴，讓學生在潛移默化中漸漸適應，逐步培養(yǎng)他們的寫的能力。寫作是讀、聽、說的最好的反饋。英語語感的成熟和成型就是用英語思維的能力。而寫作訓練對于用英語思維能力的發(fā)展是極有好處的。

四、 培養(yǎng)學生語感須注意的兩個問題

(1)盡力激發(fā)學生學習英語的興趣。學習興趣可以激發(fā)學生的學習欲望，從而產生自覺自愿的學習，為了產生學習興趣，我們可以進行語言環(huán)境的設計，從而培養(yǎng)學生的語感;而語言環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣，從而在潛移默化中培養(yǎng)了語感;而學生有了語感，學習英語將更加運用自如，從而產生更大的學習興趣，創(chuàng)造更豐富的語言環(huán)境。所以，一定要花大力氣來培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生在和諧的氛圍中充實心靈，在愉悅的情感中產生濃厚的積極求學的愿望，增強學習的興趣。在課堂上，盡可能地為學生創(chuàng)設具體的語言環(huán)境，如把教室布置成為醫(yī)院、車站、商店、舞會、麥當勞等等，訓練他們的語言交際能力。

(2)要堅持由淺入深、由易到難的原則。培養(yǎng)學生的語感要堅持由淺入深、由易到難的原則，不要一開始就對學生要求過高過嚴，以致學生產生消極畏難情緒。教師對學生在交際中出現的錯誤應該有正確的認識，不要頻繁地去糾正，更不可譏笑訓斥，以免挫傷他們的積極性和自信心，要鼓勵學生特別是膽小內向的學生盡他們的能力進行交際。在多聽、多說、多讀的基礎上，學生是會自己逐漸糾正語言中的不當之處的。

語感在英語學習中起著舉足輕重的作用，教師不能忽視對學生語感的培養(yǎng)，而搞好英語課教學是培養(yǎng)學生良好英語語感的必要前提，否則就如空中樓閣。而在教學中，教師更應走出誤區(qū)，發(fā)揮自己的主導性，調動學生的主觀能動性，遵循教學規(guī)律，循序漸進，采取切實有效的方法有意識地培養(yǎng)學生良好的英語語感。

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(鹽城生物工程高等學校)