淺談生命教育在體育新課程選項教學中的思考

摘要:通過對生命教育概念和體育新課程選項教學的認識和分析，提出在體育新課程選項教學中融入生命教育校本模塊的構想。并從生命教育校本模塊設置的重要性、體育新課程選項教學生命教育校本模塊的內容設計目標與方向、內容設計等方面入手，對體育新課程選項教學生命教育校本模塊的設置進行探討。

關鍵詞:生命教育;體育;思考

一、 問題的提出

生命教育應是一種終身教育的歷程，主要在教導學生了解生命的意義與價值，由教學過程協助學生去認識自我、學習與人相處、關懷他人，并進一步去包容、尊重他人，開發自己的潛能，并讓個體主動建立起積極的人生觀及探索人生的意義，在激揚生命之力的同時煥發生命之美。換而言之，生命教育即是全人教育。生命教育旨在捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值。生命教育的目標是關注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命和敬畏生命。生命教育是一個有著明確的價值追求而又涵括多重主題的教育實踐領域，因而是學校校本課程開發與建設的重要主題和領域?！吧逃辈⒎侵皇且环N觀念，它可以很自然地融入到課程、活動當中，讓學生對生命有自發性的反省，并使學生在學習與生活中有機會體驗生命神圣、民主、平等、自由、理性、個人獨特性和文化多元化等價值。

二、 體育新課程選項教學生命教育校本模塊設置的重要性

生命教育的核心是人，是對個體生命狀態的教育，是一種尋求以人的生命本體為基礎，以尊重人生命的尊嚴和價值為前提，以對人生命的整體性、獨特性、生成性和開放性的高度關注，促使完整的人的發展為目的的教育，并擔負著喚醒人性、改變人性，促使人性進行自我省察，促使人性與人性、人性與社會、人性與自然進行融合和交匯的神圣使命。基于此，生命教育可以稱之為是有靈魂的教育。基礎教育改革下的體育也步入了一個新時代，以人為本的原則、“健康第一”的思想、終身體育的理念，極大地發揮了學生的主體作用，激發了他們的想象，讓他們親近體育，熱愛體育，在體育活動中培養合作精神、創新意識。同時，體育作為一門顯性學科又是生命教育的載體之一，是學生認識和調適自我，感悟生命意義和價值的重要途徑。從生命教育的視野去思考體育無疑是對體育內涵的進一步發展與探索，將使嶄新的體育課堂更加豐滿，更加具有“人文”特征，也就更加充滿生命的活力。

三、 體育新課程選項教學生命教育校本模塊的內容設計目標與方向

(1)體育新課程選項教學生命教育校本模塊的設計目標。①認知目標。體育所要探討的生命教育主題是健康，我們就要幫助學生去檢索自己舊有的健康經驗，關注青春期身體的各種變化，提供有用的知識，讓學生去思考、掌握。②情感目標。生命教育非常重視情感教育，體育要讓學生積極參與情感體驗，通過體驗生命的積極行為，留下成長記錄，強化生命意識，使體育鍛煉成為一種愉悅生命的過程，成為學生向往生命和體驗生命的一種方式。③意志目標。體育教師要幫助學生從自身的實際出發，澄清自己的動機、了解自己的需求;注重培養學生的意志力，使學生在面對事情時能做正確的判斷，并有毅力去執行。④實踐目標。在各項體育活動中，體育教師要讓學生逐步具有合作意識、安全意識，并積極轉化為行動，漸進形成文明、健康的生活方式。

(2)體育新課程選項教學中生命教育校本模塊的設計方向。①人體生理健康的方向。青春期是學生時代成長的關鍵時期，也是學生面臨生理與心理問題最為頻繁的時期。它決定著一個人能否體會生命的奧秘和建立對生命的責任意識。抓住這一關鍵時期，有效地在體育課堂中開展青春期生命教育對于已步入青春期的中學生來說顯得尤為重要。②生活經驗教育的方向:自有教育以來生活教育就是教育的核心，會生活的人才會尊重生命，尊重生命的人才會尊重生活。體育的生活教育要結合其他諸多學科一起，來教導學生如何在日常生活中去實踐生命的意義與價值，包含人際溝通、社會能力的培養、個人品格修養的提升。特別是要教育學生具有責任感和尊重他人的品格。③體育鍛煉衛生安全的方向。現代學校體育觀中公共衛生學觀點的提出，正是體育對生命本體的高度關注，其目的就是:讓學生在學校期間有足夠而有效的體育活動時間和適當的活動強度，并以健身而不是以競技為目的，培養學生參與終身性體育活動的興趣、能力和習慣，有利于預防兒童少年直至成人期的某些疾病，有利于把參與體育活動的生活方式一直保持到成年乃至終身。④終身體育的方向。終身體育是指人從生命開始至生命結束中學習與參加身體鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內容。而中學的體育是學生從學校走向社會的轉折點、學與用的銜接點，是要解決能否使學生終身受益的問題。推行終身體育，著重培養學生終身體育的能力與習慣，有著長遠的戰略意義。

四、 體育新課程選項教學生命教育校本模塊的內容設計

教學主題包括:生命教育、日常急救、野外生存技能、身體健康生理學基礎、運動安全、心理與健康、健康與社會適應、健康必備運動損傷知識、疾病專題、災害自救專題、生命教育評價。模塊學習目標:通過生命教育校本模塊的學習，培養學生對生命健康的重視態度，學生能積極地關注自己與群體的生命健康。讓學生能掌握基本的生命教育知識，了解健康第一的指導思想，掌握日常急救、野外生存技能、身體健康生理學基礎、運動與健康、心理與健康、健康必備的運動損傷知識以及疾病防護、災害防護等生命教育知識體系，并養成健康的生活方式。

五、 體育新課程選項教學生命教育校本模塊的評價

體育新課程選項教學生命教育校本模塊的評價倡導體育的發展性評價。發展性評價就是旨在促進教師成長與學生發展的教育評價。教育評價有診斷、反饋、導向、激勵、甄別等功能，而這些功能都可以服務于教師的成長和學生的發展。在體育新課程選項教學生命教育校本模塊教學中倡導的生命教育，正是對學生的成長與發展的尊重。體育新課程選項教學生命教育校本模塊發展性評價在于讓學生參與制訂評價的內容和標準，共同設計評價工具，客觀全面地收集和分析事實、證據，充分真誠地肯定所取得的成績，明確改進的方向并制定努力改進的工作方案。通過發展性評價使學生感受到自己作為獨立個體的成長與進步，從而樹立積極樂觀的生命態度。另外，發展性評價中評價標準的多元化，會使不同風格和個性的學生都有被認可和賞識的可能，這對尊重不同個體是十分重要的。體育教師始終要尊重學生個體的學習，鼓勵學生提問，培養好奇心和探究精神，尊重學生發表不同的見解。幫助學生建立自己的信息袋，收集自己不同時期的身體成長記錄，感受自己的成長，也使教師能夠在縱向的基礎上去公平地看待一個學生的成長。

教育是基于生命的教育。生命的潛能是無限的，教育要創造條件，去激活、去展示生命的靈動與飛揚，促進每個生命創造性地、富有個性地發展。實踐教學要引導學生用生命去溫暖生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命，激發學生生命的潛能，提升學生生命的品質，讓學生捍衛生命的尊嚴，實現生命的價值。同時，體育實踐教學中也要珍惜、尊重學生的生命，對學生的生命要有一種敬畏之心，并遵循其生命成長的規律，提升學生生命存在的意義和價值，而不能成為戕害學生生命和阻礙學生生命成長和完善的工具。給學生一些權利，讓他自己去選擇;給學生一些機會，讓他自己去把握;給學生一些困難，讓他自己去面對;給學生一些問題，讓他自己去解決;給學生一些條件，讓他自己去創造。

參考文獻:

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(溫州二中海壇校區)