淺議良好英語課堂秩序的養成

在當今信息社會中，英語課堂教學是教師向學生講授語言知識、訓練學生英語技能及德育的主陣地，是廣大中學生學習英語的主要途徑。而搞好課堂管理，不僅是課堂教學得以順利進行的有力保障，而且是提高教學質量的有效途徑。因此，構建教師自成一體的課堂管理策略顯得尤為重要和迫切。為使老師更加科學地利用課堂、改善課堂、規范課堂、優化課堂，提高課堂教學效益，我提出如下的建議。

一、 思想統一，認識到位

教師應當統一思想認識，把“關愛學生，奉獻外語”作為教學的座右銘，任何時候都要為學生著想，一心一意撲在外語教學上，把“教書育人”的思想擺在自己的心坎上。秩序不再單純是為了讓教師的教案得以順順當當地執行和實施，更是為了促成教師在教學活動中能傾聽學生的問題與心聲，珍視學生的愿望與需求，通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學目標更加明確，教學內容更加翔實，教學要求更加淺顯，教學方法更加體現教學內容，教學效果更加突出。我們應當利用政治學習時間，認真學習政治思想理論，學習相關的教育方針、政策，并結合教學實踐，開展相應的學習討論活動，從而在學習中得到提高，在討論中獲得進步，使教師牢固確立依法執教、愛崗敬業的意識，樹立了良好的師表形象。這種利用集體力量進行教學研討的方法，使得每一位英語教師更加自覺學習，相互探討、鉆研業務的風氣更加濃厚，由此帶來的是每一位教師的綜合素質的提高。

二、 行動迅速，效果明顯

在教學過程中創造價值的實現。學生只要有思想的奇跡、思維的火花、特色的成果，總能在秩序里得到應有的地位和肯定。要善于快速地整合各種資源，創設良好的學習氛圍，構建真實的問題情境，以“促進”為主要方式和發展目標。教師上課時要精神飽滿，要發揮好教學目標的作用，著眼于培養學生運用語言的能力。應強化師生之間互動促進，要幫助學生決定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展認知能力;為學生提供各種便利，為學生的學習服務，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法。

三、 要求嚴格，自我約束

作為教師和學生，在教學這一特殊的情景中應有和諧關系的多維體現。教師更應關注和維護學生人格尊嚴和心理感受，保護學生富有個性的學習愿望，鼓勵學生體驗、感悟、交流。教師充當類似于“顧問”“導演”的角色。要充當好這一角色，教師要強化教學的民主意識，構建自主、開放的教學環境。在教學過程中，處理好“動”與“靜”的關系，要為學生盡量多地提供發表言論、展示才華的平臺。教師要利用好即時生成性因素，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態生成，創造民主和諧的課堂教學氛圍。要讓英語課堂充滿生氣，師生關系開放，真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，使課堂教學更加活潑有序，更加充滿生機。

四、 方法得當，敢于創新

在教學方式上，強調教師角色由“居高臨下”轉向“平等中的首席”，注重培養學生學習的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，這樣在課堂上學生和老師的平等對話多了，方法得當空間變大。教師是一個選擇者、組織者、計劃者、指導者和評價者。學生的職責是注意，參與活動，做作業和進行測驗，并且盡量做得好一點，以取得教師的歡心，學生完全失去了個性。而在促進教學中，教師好像齒輪的潤滑劑一樣，學生則承擔了許多在傳統教學中屬于教師的任務。他們必須選定專題，設計學習過程，選擇學習策略，從而在自我滿足中完成工作，努力使他們明白自己活動所產生的社會和個人方面的意義。促進教學法充分地注重了學生的學習主動性，使學習者的整個身心都沉浸在自發學習中，從而在學習中把認識活動和情感活動有機地結合起來，這樣的學習效果往往最持久和最深入。

五、 課堂改善，效率提高

教師要糾正忽視課堂管理的片面做法，有效駕馭課堂，構建出和諧、民主、平等的氛圍。密切關注教學狀態，進行有效的動態管理。英語教學是在特定的時空內，面對幾十個活生生的學生，教師在課堂上要能和學生平等對話，思維碰撞、情感互動，這是一個多因素彼此影響和制約的復雜動態過程，經常會出現意想不到的偶發情況。因此，教師在英語教學過程中，應及時分析把握教學目標與課堂管理現狀之間存在的偏差，密切關注學生學習的精神狀態和課堂的氣氛，把握好學生的心理特點;同時努力調控自己的情緒，運用自己的教學機智和教學魅力，因勢利導確定課堂管理的方法。通過有效的動態管理，就會及時發現課堂教學存在的問題，從而使課堂有序地“活起來”。

只要我們積極引導他們、鼓勵他們，讓學生養成相互尊重、敢想、敢說、敢問、敢標新的良好學習習慣，建立真正平等民主的師生關系，建立促進學生健康全面發展的評價體系，讓學生喜歡教師，那么上課時收放自如、課堂活而不亂的目標，就可以實現了。

(瓦房店市第三初級中學)