淺談口語交際教學

摘要:口語交際是語文教學不可缺少的內容，關鍵在于教學生學會傾聽，創設互動情境，拓寬渠道，多途徑強化口語訓練。

關鍵詞:語文;互動;口語交際

作為一名小學語文教師，我認為應該高度重視口語交際教學，積極創設靈活多樣的教學方式和方法，充分發揮口語交際教學的作用，切實而有效地鍛煉和提高學生的口語交際能力。

一、 教學生學會傾聽

學會傾聽是提高口語交際能力的前提。①傳話游戲。讓一個學生對另一個學生說幾句話，再由這個學生把話傳給下一個學生，依此類推，傳下去。如果最后一個學生所說的與第一個學生所說的一致，那么說明同學們聽得很仔細，復述明白。如果不一致，那么肯定有的同學聽不明白。只有聽得明白，才能傳達清楚。②聽讀一段話，讓學生說一說，從這段話中，得到什么信息。只有專注地聽、認真想，才能從中得到更多信息。③聽故事，復述故事。這是訓練學生傾聽的最好方法，也是訓練學生口語表達能力和寫作能力的重要途徑。

二、 雙向互動

人際交往，必然伴隨著一定的情境和交際雙方的互動。上好口語交際課的關鍵是創設情境和雙向互動。①師生互動。這是教師與學生之間一種相互交流與溝通的方式。如《有禮貌》一課，教師就可以根據自己豐富的生活經驗創設情境，并在情境中扮演成年人的角色，以擴大學生口語交際的對象和范圍。②生生互動。生生互動主要有競爭與合作。學生從合作的經驗中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調整的能力。沒有課堂上的合作，學生很難形成社會所要求的合作性。③群體之間互動。群體間的互動對學生要求更高，因為每個人都是群體的一分子，在群體中可以培養人相互關心、相互幫助的態度及參與意識與交往能力。課上可采用小組與小組互動的方法。

三、 拓寬渠道，加強口語交際訓練

①閃亮黃金眼。利用晨會課的時間，輪流讓學生講講自己的所見所聞，或根據學校里發生的突發事件，組織學生進行評論。這個活動，在進行口語交際訓練的同時，也對學生進行品德和文明習慣的養成教育。②說說喜愛的影視節目。學生都很喜歡看電視節目，特別是動畫片，學生晚上看好后，第二天到學校后講起來滔滔不絕。所以我們就可以安排一定的時間，一方面讓學生介紹節目的內容，另一方面讓學生對節目或故事中的主人公進行評價，以此來加強對學生口語交際的訓練。③故事會。兒童對故事情有獨鐘，喜歡聽故事，講故事，編故事。教師可定期開展“小小故事會”，讓每個學生都來講自己喜歡的故事，用講故事的形式提高學生口語交際的能力。④辯論會。教師可選擇適合低年級學生的主題讓學生辯論。在辯論的過程當中，要求學生不僅自己表達，還要聽明白對方的意思，最重要的是根據對方的意思進行反駁，要求相對較高。

總之，隨著社會的發展，人們交際范圍的擴大，口語交際就顯得越來越重要。提高學生的口語交際能力，是一項長期而又艱巨的任務。我們教師要采取多種孩子們喜歡的、行之有效的方法，讓我們自己和孩子都愛上口語交際，從而提高口語交際能力。

(遂寧市安居區安居小學校)