談幼師美術課程中裝飾色彩教學的幾點體會

摘要:裝飾色彩教學課程是幼師繪畫的基礎課程，這一教學內容在理念和表現形式上有了進一步更新和豐富，在幼師繪畫課程中起到了提高和升華的重要作用，在美術教學中起到了良好的效果。

關鍵詞:裝飾色彩;提高;升華;良好效果

幼兒師范的學生入學時大多沒有受過美術專業訓練，如何提高學生藝術素養、觀察方法及表現方法，進一步培養高質量、高素質的人才是教師們不斷探討、研究的問題。教學的內容和方法必須與學生的實際相符合，積極調動學生學習的積極性與學習的興趣。幾年來，我在裝飾色彩教學中加強對學生的訓練，通過平面裝飾色彩、裝飾色彩靜物寫生到裝飾風景創編，使學生整體的綜合表現能力有了長足的進步，達到一個質的飛躍，成為幼師三年美術學習中的一個亮點，取得了良好的教學效果。

一、 裝飾色彩訓練的課程特征

首先，應了解裝飾色彩的訓練是在對寫生歸納概括的基礎上來理解、認識、把握的，是源于生活而高于生活的表現，這一階段的學習訓練側重于對客觀色彩的主觀感受，通過對客觀形與色的概括、提煉，使畫面形成豐富又充滿現代感的裝飾效果。

二、 裝飾色彩中的色彩與造型

傳統的色彩訓練主要通過表現客觀事物的固有色、光源色、環境色等來表現物體的體積、空間關系，而裝飾色彩更多的是追求將復雜的色彩關系進行概括、提煉、要明確畫面色彩的主旋律，把握整體色調。它帶著一種理想和向往，畫面所營造的不是盲目模仿自然，而是將客觀復雜的主體、混亂的色彩加以科學地調和及主觀感受創造，要打破“紅花配綠葉”的用色習慣，強調色彩關系在視覺上的沖擊力，做到畫面的整體性、協調性。裝飾色彩猶如音樂中的音符，在和諧與統一的變化組織中或對抗、交錯，或協調、融合，使我們感受到美的愉悅，同時，裝飾性、平面性是裝飾色彩的主要特征(圖1)。在裝飾色彩訓練中除了對色彩的裝飾處理外，對于造型的處理也同等重要，依靠原型通過概括、夸張、變形等手法使畫面的形象更具形式美感，這與傳統的造型講究比例、空間體積有所區別。教學中我引導學生利用已學習過的圖案具象紋樣造型知識結合本課內容來理解掌握(圖2、3)。①概括法:即省略法，通過刪繁就簡，省略局部和細節，以加強形體的整體感，可以采用影繪省略、光影省略、線省略等法。②夸張法:是對畫面中描繪的對象的某一方面的特點作出相當明顯夸大的一種變化手法，可以采用局部夸張、整體夸張、透視夸張等手法。③變形法:是將寫生的素材進行藝術提煉、加工，使對象從自然中脫穎而出，達到程式化和理想化的藝術境界。

三、 裝飾色彩課程在幼師美術課程中的作用

在裝飾色彩教學中，涉及幼師圖案色彩、平面構成等其他教學內容，它既是一個獨立的學習內容，又在整個幼師繪畫教學中起到上下貫通的作用，適合幼師學生的學習實際需要。幼師學生模仿能力較強，對形的捕捉有一定的基礎，能較好領會裝飾色彩教學中所涉及的表現歸納方式及構成美感。我在教學的安排上，由平面裝飾色彩、裝飾色彩情感、色彩借鑒、裝飾色彩寫生、裝飾色彩創作等幾個內容展開教學。在整體的教學上也是從淺到深，從客觀到主觀的演變和延續，無論在知識點還是內容形式上都遵循著一個逐漸的過程。課程強調主觀對色彩理性的深刻把握的同時，更強化主觀的感受和訓練，把感受和設計的理念融入到主觀的色彩感受里。盡可能地開發培養學生對色彩思考的創作思維和創造潛力，使學生更好地擺脫寫生的客觀因素的束縛，提高學生藝術創造的空間，進一步培養學生對藝術美的追求，提高審美素質，更好地掌握教學基本功，更好地適應時代教育發展的需求。

四、 提高裝飾色彩的表現運用能力的一些做法

(1)重視借鑒方法的應用。在裝飾色彩教學中，較難的是部分學生沒有完整的色彩運用經驗，畫面色彩在表現中常常顯得瑣碎。其實，這種情形往往是學生缺乏從生活中發現色彩的美的規律，過分依賴“死”的理論原理。我們的大自然和生活為藝術的創作表現提供了取之不盡、用之不竭的源泉，晨曦落日、草原林海……都是值得參考、借鑒的。教學中，我指導學生收集攝影照片、印刷圖片資料等，多方面感受色彩的魅力，才能更好地理解色彩的表現規律。借鑒時首先要對色調進行有目的地分析、概括，提煉出色彩的總傾向，應用時可以采用按比例或不按比例的方式進行。

(2)從裝飾色彩靜物寫生訓練過渡到創作表現，進一步加強直觀感受。裝飾色彩靜物事實上是一種寫生式的創作訓練，它不是單純的具象寫實，而是在自然形象的依托下使學生有的放矢，向更加廣闊的想象空間延伸拓展。要盡可能地為學生提供有明顯特征的客觀形象依據，由固定組合搭配到自主選擇構圖，逐步加強學生主觀表現畫面的能力。要使每位學生在表現中能大膽表現自己的主觀感受，形成各自不同的畫面，從而形成對不同風格的追求，達到個性色彩的不斷挖掘、完善。

(3)培養色彩的感覺對比意識。裝飾色彩的畫面強調感官沖擊力，感覺的對比實際上是心理和視覺情緒上的一種反映，如輕重、快慢、動靜、剛柔、光滑粗糙等。生活中，一切物象都有其顏色，在一定色光的籠罩下呈現出某種色調。由于視覺形態規律往往會產生華麗、樸素、典雅、秀麗、鮮明、熱烈等不同感情，從而給人以喜慶、歡樂、舒適、憂郁、沉悶等不同的感受(圖4、5)。①紅色:紅色在可見光中的波長較長，彩度高，視覺刺激強，紅色使人感覺熱情、跳躍、富有朝氣。在我們中國的傳統習慣中，紅色往往與吉祥、鴻運、喜慶相連，成為一種節日喜慶的常用色。②黃色:黃色的明度僅次于白色，有著較強的光明感，使人感覺明快、陽光、高貴。黃色常讓人聯想到富于營養的奶油、蛋黃等食品，黃色又與結束生長的衰敗、枯萎相關聯。③藍色:藍色的明度較低，它沉著、冷靜，具有理智的特性，藍色常讓人想起蒼天、大海，產生高遠、清澈、空靈的感覺。由于它的明度較低，與深重色相配合易引起低沉、暗淡、神秘的感覺，與其他冷色配合易產生陌生、靜寂、孤獨之感(圖6)。④綠色:給人萬物復蘇的感覺，帶來和平、希望，常讓人聯想到嫩芽、小草、橄欖枝。它與大自然的和諧與恬淡相結合，有平衡心境的作用，淡綠色使人感覺清爽、活潑，而與重色相配合產生深厚、沉穩之感，它與黃色配合則多讓人感覺輕松、活潑。⑤紫色:在彩色中紫色的明度較低，給人一種神秘、高貴的感覺，提高紫色的明度能產生浪漫、優雅的感覺，而與冷重色相配合則往往產生神秘、恐怖的感覺。

色彩的深淺、冷暖或純與灰的變化，對于人們的視覺感覺乃至在生理、心理上都會產生重要的影響。不同的國家和地區，不同的民族和信仰，不同的時代和文化，不同的年齡和性別，都會對同樣的顏色產生不同的感受。因此，體驗和捕捉不同色彩的視覺及心理感覺，是學習、表現裝飾色彩的重要環節。

(汕頭職業技術學院學前教育系)