淺談多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用

一、 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。興趣是最好的老師，應(yīng)用多媒體能很有效地激發(fā)師生的興趣，這也對(duì)教師講授為主的傳統(tǒng)課堂模式提出了挑戰(zhàn)。要使抽象的枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的可感知的、可視可聽的動(dòng)感內(nèi)容。例如，八年級(jí)上Unit 7 ，這一單元主要講的是怎樣制作香蕉奶昔的步驟。我認(rèn)為這部分知識(shí)對(duì)于現(xiàn)在缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的初中生來(lái)說(shuō)太抽象了，不易理解。但利用多媒體教學(xué)后就能很直觀、形象地將制作步驟生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們很快地掌握這部分知識(shí)。其次， 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡(jiǎn)潔鮮明。“好的導(dǎo)入是一堂課成功的一半。”如何導(dǎo)入才能使學(xué)生很快地融入課堂，并對(duì)課堂充滿興趣和期待，這一直是眾多教師研究和探討的問題。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求。所以在教學(xué)中，我要求自己不放過任何一個(gè)提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì)。八年級(jí)上Unit10 主要談?wù)摰氖抢硐搿Ｔ趯?dǎo)入這一單元時(shí)，我先是放了一小段姚明的訪談和他比賽的錄像，然后開始提問。When he was a small boy， he is going to be a basketball player.So he study hard and his dream comes true.Do you have a dream? Are you going to be …? 這樣一下子就將學(xué)生的注意力全都集中到了一起，而且又非常自然地進(jìn)入了新一單元的學(xué)習(xí)。

二、 揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

首先，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)過程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的、活動(dòng)的過程。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)保持頭腦清醒——主導(dǎo)。在課件播放過程中，不要將課件的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換設(shè)置成自動(dòng)，要盡量手動(dòng)控制快慢。避免那種流水線式的、一放到底的多媒體課件。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其次，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。目前英語(yǔ)學(xué)科很多用authorware或flash制作的課件，往往側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作，它們集動(dòng)畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生。學(xué)生的視聽效果得到了強(qiáng)化，同時(shí)也一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。但是，它無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語(yǔ)進(jìn)行的交際操練，更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn);切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地使用過多的多媒體課件。第三，注意多媒體運(yùn)用的頻度和質(zhì)量。我們應(yīng)充分利用無(wú)意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無(wú)意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的“有意后注意”。教師不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，都應(yīng)抱定一個(gè)目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了創(chuàng)造真實(shí)的情境，“活化教材”使學(xué)生在用英語(yǔ)思考、在英語(yǔ)表達(dá)的“海洋”中學(xué)會(huì)“游泳”。

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)中，對(duì)于教師的要求越來(lái)越高，作為教師要在教學(xué)活動(dòng)中靈活自如地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就必須盡快地掌握制作課件的方法。并且在制作時(shí)力求使課件簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)、主次分明，最主要的是實(shí)用，避免追求表面。要摸清學(xué)生的“底細(xì)”，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際水平了然于胸，因人而異，因需要而不同。華而不實(shí)的課件只能成為無(wú)效的教學(xué)手段，成為教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的絆腳石。教師要想在今后的教學(xué)中游刃有余地利用多媒體教學(xué)，就應(yīng)盡快熟悉并掌握各種設(shè)備的操作及使用，發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，從而更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

(灤縣三中)