讓思想品德課教學“活”起來

新課程改革后，初中思想品德教材的內容發生了很大變化，改變了過去只注重知識的邏輯結構和知識傳授，而一并呈現過程與方法、知識與技能，把知識學習、能力培養與情感體驗有機結合起來，教師的教學過程應是三維目標的有機統一。新教材呈現的知識內容少了，如果教師在課上只串講知識，可能十分鐘課就講完了。顯而易見，這樣的課，學生怎能愛上?興趣何在?這是新課程改革后，每位思想品德教師每節課都會遇到的教學問題。怎么辦?別無選擇，只有改變傳統的教學方式，不斷探索適應新課程改革需要的教學方法和學習方式，才能把學生原本以為枯燥無味的思想品德課變成他們喜愛、受歡迎的課。怎樣才能讓思想品德課“活”起來呢?

一、 要理論聯系實際使思想品德課教學“活”起來

思想品德課的特點在于理論與實際的密切聯系和內在統一，在于它的科學性和思想性的高度統一。這一特點要求我們教師在教學中要密切聯系實際，使學生從理論與實際的結合上理解和運用理論知識去認識改造主觀世界與客觀世界，要求我們不僅要搞好知識的傳授，更重要的是，要使學生通過對知識的學習，達到對學生進行思想品德教育的目的。因此，每位思想品德課教師都應該高度重視對理論聯系實際這一根本性原則的運用。多年來，我力求從以下三個方面做好這項工作。第一，聯系學生實際。一是聯系中學生文化素質較低的實際，從學生現有的文化水平和接受能力出發組織教學，正確把握好授課的深度。二是聯系學生的思想實際，當代中學生思想素質較低，因此，我在教學中針對學生思想素質較差的實際，在教學過程中把課程內容的教學和轉變學生的思想教育結合起來，積極引導他們要求進步，克服不求上進不愿學習的思想，克服“考上重點高中光榮，上普通高中學習沒面子”的錯誤觀點，努力消除自卑感，樹立積極向上、勤奮好學的思想和堅定的學習信念。第三是聯系社會實際。思想品德課自身的特點決定了教師必須緊密聯系國際國內的政治和經濟形勢，聯系我國改革開放以來的社會實際進行授課，聯系本地的社會發展實際來授課。

二、 要轉變教學方式使思想品德課教學“活”起來

新課程的標準，強調要充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用。因此，在教學中，教師要從過去“往容器內灌水”轉變成學生“取水”的幫助者、組織者和引導者。體現以生為本的現代教育觀，積極引導學生在“知識的大觀園”內主動參與，樂于探索，積極實踐。教師在課堂上應發揮主導作用，充分調動學生的學習積極性、主動性。我結合個人的教學實踐談些看法。積極實踐“自主、合作、探究式學習”，營造平等民主和諧的教學氛圍。在教學中應以學生為主體，讓學生自主學習，獨立思考，鼓勵學生將自己置于“發現者”“探索者”的位置，通過自己的動腦、動手、動口，去思考、質疑、猜測、探索、實踐、評價，提出獨創的見解。同時教師要營造一個民主、平等、和諧、寬松的課堂教學氛圍，真正把學生當做朋友，耐心地傾聽他們的發言，認真地聆聽他們的提問。只有這樣，學生才會敢于奇思異想，質疑問難。

三、 利用多媒體技術使思想品德課教學“活”起來

多媒體課件走進課堂，鼠標輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內容豐富而翔實，教師“如虎添翼”，學生“如魚得水”，不僅能夠強調教學重點、突破教學難點，而且能夠幫助學生更好地理解和接受教學內容，同時也為教學的綜合性創造了更好的條件。多媒體技術的運用展示給我們一種全新的教學境界:它不僅可以綜合運用文字、圖像、聲音顯示知識背景，而且可以打破時空限制，把學生帶進虛擬的世界，這使得傳統的教學模式受到了嚴重挑戰。因此，廣大思想品德教師在使用多媒體課件輔助教學時，必須探索和構建新的教學模式，這種模式能實現群體教學與個別指導相結合，知識傳授與教學信息反饋、分析、計算機決策相結合，真正實現因材施教，確實提高學生的素質，促進學生個性特長的健康發展，從而大幅度提高教學質量和效益。使用時熟練操作，教態自然，控制自如，課件的時代性與藝術性也會得到充分地表達和傳遞。從而真正調動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發揮教師的教育引導作用，可以使學生積極參與。

新課改是一個新事物，在它的發展過程中肯定會碰到種種困難的。只要我們敢于克服困難，主動適應，大膽探索，穩步推進，新課改實驗的前途一定是光明的。 (遷西縣上營中學)