抓好教學(xué)基本環(huán)節(jié) 上好英語新教材

摘要:本文通過分析教學(xué)中“五步”教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)，結(jié)合高職學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)情況，探討了如何在新教材中由“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，如何設(shè)計、引導(dǎo)、鼓勵和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:高職生;英語教材處理;教學(xué)改革

英語新教材自誕生以來，經(jīng)過幾年的實踐證明，它發(fā)揮了英語學(xué)科的特長，集興趣、學(xué)習(xí)于一體，在很大程度上減輕了學(xué)習(xí)英語的負擔(dān)，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，是符合素質(zhì)教育要求，符合社會發(fā)展的教材。這要求我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，抓好教學(xué)基本環(huán)節(jié)，更好地上好新教材。

一、 改革課堂教學(xué)方式，由“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化

舊教材側(cè)重于語法的學(xué)習(xí)，使教師養(yǎng)成單方面向中學(xué)生講解單詞的習(xí)慣。語法的“灌輸式”教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成靠死記硬背學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方法。這種課堂教學(xué)，雖然可以在有限的時間內(nèi)將大量的知識講解給學(xué)生聽，但易出現(xiàn)教師一言堂、滿堂灌的現(xiàn)象，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、不利于集中學(xué)習(xí)的注意力，也不利于引發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，更不能充分發(fā)揮英語特長，使作為語言的本應(yīng)趣味橫生的英語失去其優(yōu)勢。大量的單詞、語法壓得學(xué)生喘不過氣來，使學(xué)生無法對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣。他們坐姿端正、枯燥無味地記著筆記，這種應(yīng)試教育式的課堂，讓人感受到一種神圣與威嚴的同時，更讓人感覺到巨大壓抑和束縛。只有實施素質(zhì)教育，才有可能創(chuàng)造出“低消耗、輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)，才能把學(xué)生的情感作為學(xué)習(xí)的動力和內(nèi)部誘因加以利用，予以激發(fā)。適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方法，不應(yīng)是單一的講授法式問答法或演示法，而應(yīng)是“三者”有效地合二為一，教師通過精講和演示，向?qū)W生不斷地提出問題，或者啟發(fā)學(xué)生問老師問題，有利于發(fā)展學(xué)生的智力、增加師生之間的情感和思想的交流與溝通，有利于活躍課堂氣氛，給學(xué)生學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造溫暖、歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺、活潑、積極地發(fā)展。良好的課堂教學(xué)，為上好新教材作了鋪墊。

二、 抓好教學(xué)基本環(huán)節(jié)，使現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備合理有效地為教學(xué)服務(wù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，幻燈、多媒體等先進的教學(xué)設(shè)備不斷地走進課堂，成為教師教學(xué)的好幫手，學(xué)生學(xué)習(xí)的良友。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師恰到好處地利用這些幫手，不但會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更能使學(xué)生在看說的過程中不知不覺、輕輕松松地掌握所要學(xué)習(xí)的單詞和語法內(nèi)容。新教材的教學(xué)環(huán)節(jié)基本分為五步(“五步”教學(xué)法)即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固。如在復(fù)習(xí)過程中，教師可在課前將所要復(fù)習(xí)的問題利用多媒體教學(xué)告訴學(xué)生，學(xué)生用眼去看，用腦去想，很自然地進入所要解決的問題中，思維也會在輕松、自由的狀況下發(fā)展，收到復(fù)習(xí)效果。在介紹環(huán)節(jié)中，教師可利用電視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有初步的視覺和聽覺記憶。課堂提問對引發(fā)學(xué)生積極思考，提高英語學(xué)習(xí)興趣很有幫助，因為提問的目的不在于讓學(xué)生給出正確的答案，而是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立思考的能力。在課堂教學(xué)時，教師在學(xué)生對生詞和課文作了預(yù)習(xí)的前提下，先用學(xué)生熟悉的簡單詞匯和句型，把課文大意及背景知識介紹給學(xué)生，然后提問，從而引起他們的思考和興趣。如在講解《新視野英語教程》第二冊第一課《The first mcdonald’s Restaurant》時，利用多媒體教學(xué)，可大概介紹美國麥當(dāng)勞餐館的發(fā)展史，同時加上少許中文解釋，圖文并茂，以增加講解課文的生動性和幽默感。然后向?qū)W生提以下問題:what’s your favorite fast food restaurant(你最喜歡的快餐食品是什么)、why do you think many chinese people especially children like to go to mcdonald’s or KFC(你是如何認為許多中國人特別是孩子喜歡吃麥當(dāng)勞和肯德基的)。同時，課堂教學(xué)除了要求學(xué)生了解文章大意或故事情節(jié)，了解生詞和短語的使用法，還應(yīng)掌握作者的觀點和文章基調(diào)，理解文章并能進行簡單推理。教師再巧妙地提出數(shù)個疑問，鼓勵學(xué)生大膽猜想，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈愿望，達到“以奇激情，以趣促思”。

三、 正確處理聽說與讀寫的關(guān)系

英語這門學(xué)科是一種語言，是從口中開始的，正如漢語一樣，一個嬰兒首先會聽說，長大后學(xué)習(xí)了漢字，把說的話用所學(xué)的漢字寫出來，即成為詞組、句子和文章。這要求我們教師在注重自身發(fā)音正確的同時，強化學(xué)生聽說的能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確的“口感”，在以后的學(xué)習(xí)過程中，更有利于讀寫。結(jié)合課文內(nèi)容進行單詞和短語的教學(xué)，著重學(xué)生對這些單詞和短語用法的掌握，舉例時應(yīng)該多注意在實際生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，結(jié)合構(gòu)詞法適當(dāng)講解前、后綴及同根詞。比如，在講解詞組Look up to (somebody)、respect和 admire(尊敬，敬仰)時，就用他們崇拜的偶像姚明舉例:Many teenagers Look up to yaoming for more than his basketball skills(許多青少年敬仰姚明不只是因為他打籃球的技術(shù))。而在講解單詞possible(可能，合理)時，引出它的同根詞:possibility、impossible 和possibly等。新教材的“五步”教學(xué)法，以介紹和操練為主體，而介紹過程教師是示范表演者，在表演的時候，學(xué)生以視聽為主，然后模仿說，進行大量的對話練習(xí)，進入操練階段。所以聽說是基礎(chǔ)前提，讀寫是聽說的提高。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意聽說領(lǐng)先，讀寫緊跟。

四、 發(fā)揮教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的作用

在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師所扮演的角色各不相同。復(fù)習(xí)時，教師是強化記憶者，教師可設(shè)置幾個疑問，引起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，對正確的答案加以肯定，錯誤的及時更正，幫助學(xué)生重新記憶，達到復(fù)習(xí)目的。介紹新內(nèi)容，教師是示范表演者，這要求教師保持高昂的情緒，振奮的精神，給學(xué)生以精神上的感染，從而使課堂環(huán)境產(chǎn)生一種吸引力和誘發(fā)力。教師將眼神、手勢恰如其分地應(yīng)用于組織教學(xué)中，使自己的面部表情適應(yīng)當(dāng)時的氣氛，都會給學(xué)生留下深刻的印象。使學(xué)生感受到親切、自然，更益于接受所傳授的知識。當(dāng)操練時，教師是組織者、策劃者，教師要組織學(xué)生有目的地、有秩序地進行對話練習(xí)。練習(xí)時教師是裁判員，鞏固時教師是學(xué)生的幫手。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍及個別存在的問題，及時給予糾正。教師充分發(fā)揮在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的作用，課堂教學(xué)才會收到理想的效果。

當(dāng)前，隨著教育事業(yè)的進一步發(fā)展，教育機制的進一步深化改革，對教師提出的要求更新、更高，這迫使教師不斷在教學(xué)過程中摸索、探新。只有實施素質(zhì)教育，才可能創(chuàng)造出“低消耗、輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)，才能把學(xué)生的情感作為學(xué)習(xí)的動力和內(nèi)部誘因加以利用，予以激發(fā)。只要教師能適應(yīng)教育發(fā)展的潮流，認真細致地備好教學(xué)大綱，抓好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，就一定能更好地上好英語新教材。

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(江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院)