淺談小學生心理健康教育

當代小學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期。作為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出悖理違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為害社會，我想這除了少數客觀的原因以外，更多的還在于對學生的心理教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。下面我來談談開展小學生心理健康教育的一點體會。

一、 學校內部心理環境建設是實施小學心理健康教育的基礎

(1)注重校園環境建設。一流教育要有一流的環境建設，環境建設是學校心理建設的首要任務。學校環境，應以嶄新面貌出現，盡可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。要把各種建筑、設施構建在綠化環境中，使學校成為花園式的大教室，讓池塘、花草、一樹一石都成為學生修身養性的環境。

(2)注重校園文化建設。學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技等活動，提高小學生興趣，活躍小學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生心理環境。

(3)注重學校校風、班風、教風、學風建設。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風班貌中能得到發展。良好的“四風”也能為學校心理健康教育創造良好的心理環境。

(4)學校還應努力創設良好的家庭心理環境。學校可以定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發展的常識。讓家長們認識到:培養學生良好心理素質離不開和睦、文明、愉快的家庭環境。學生從小能生活在溫暖幸福的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫馨、安全、愉悅，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據心理狀態的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發展。

二、 小學生心理健康教育關鍵是教師

開展心理健康教育，不只是一兩位專業教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面:①教師要尊重學生。“學生是否尊重師長”是教師評定一個學生品行的首要條件，而作為一個教師是否問過自己“我尊重學生了嗎”?尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私等。②教師不可有私心。這“私心”指的是教師對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏愛他，更不能因為某某學生學習成績差而歧視他，甚至做出不公平的決定。③教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮小;應承了學生某些事情，過后又不認賬;有時在學生面前和同事無所顧忌地亂講話，這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢?

三、 寓心理健康教育于各學科教學中，是開展小學心理健康教育的根本

每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，善于觀察學生情緒變化，及時排除干擾;減輕學生過重的課業負擔，創造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習;發現并表揚學生的優點，尤其是“弱勢群體”，更應及時發現他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。教師還要利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感世界。

四、 建立師生之間，生生之間良好的人際關系，是開展小學心理健康教育的重要保證

教師應該引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。一個學生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。

隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰場。這不僅僅需要專業的心理教師上好心理健康教育課，更需要其他學科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

(瓦房店市土城鄉中心小學)