淺談中職建筑制圖教學

《建筑制圖》主要講述建筑工程圖樣繪制方法，是一門技術基礎課，也是培養學生掌握專業知識和技能必不可少的重要課程。其主要任務是通過制圖理論的學習和有關實踐活動，培養學生的空間想象能力和構思能力，即讀圖、繪圖和識圖能力，具有很強的理論性和實踐性。由于該課程是用圖樣來反映實體，顯得非常抽象，因此給課堂教學帶來了困難。教師時常會感覺力不從心，難以把想講的問題講清楚、講透徹，而學生雖然聽了滿腦子的點、線、面，卻難以想象出實物模樣，總感覺這門課程太枯燥、太抽象，久而久之就失去了學好這門課的信心。那么，究竟怎樣才能教好《建筑制圖》這門課呢?筆者結合自己的教學觀察與分析，談談自己對制圖教學的幾點思考。

(1)直觀教學。建筑制圖課是一個由“空間”到“平面”再到“空間”的反復思維過程，比較抽象。如果教師一味地講，學生一味地聽，課堂就會枯燥，沒有生氣，效果也不好。通過直觀教學法，化抽象為具體，既能激發學生的學習興趣，又有利于培養學生的空間思維能力。直觀手段是多種多樣的，有實物直觀，有掛圖、模型直觀，有多媒體課件直觀等。此外，還可以讓學生動手制作模型達到直觀的目的。比如，在講解根據兩視圖補畫第三視圖時，教師可在分析視圖的同時，引導學生利用橡皮泥切成形體模型，然后讓學生對照模型畫出第三視圖，再讓學生拿開模型，根據空間思維補畫第三視圖。這樣，學生親手做一做、摸一摸，親眼看一看，充分體驗一下建筑制圖課的情趣、意境，營造“樂學”氛圍，通過立體模型與抽象思維的有機結合，實現了由平面到空間的思維轉移。

(2)實物演示。演示法是在教學過程中，教師配合講授、談話，向學生展示各種實物教具，進行示范性試驗，或者通過現代教學手段，使學生獲得感性知識的一種教學方法。這種方法體現了教學的直觀性，可引起學生學習的興趣，集中學生的注意力，使學生得到具體、生動、真實、鮮明的觀念和直接經驗，減少學生學習中的困難。運用演示法進行教學時，演示的材料和方式是多種多樣的。一般來說，要使學生獲得某一事物或物體的感性形象，可演示某個實物、模型、標本;要使學生了解事物發展的過程和事物內部的結構，可演示前后連接的圖片、模型、幻燈、多媒體課件以及教師的一些示范性動作和操作等。總之，演示法的運用對制圖教學有很大的輔助作用。

(3)多媒體輔助。多媒體技術的不斷發展，給教學手段提出了新的要求，不少新技術廣泛用于課堂教學中，其中多媒體教學以其聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、直觀等特點，越來越受到廣大教師的青睞。充分發揮多媒體的形象化教學，可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象，生動而形象地展示出來。可以彌補傳統教學方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。按常規講法，通常是采用掛圖和模型，分析三視圖，從而培養學生的空間思維能力。這種講法老師講得費勁，學生聽得乏味。如果利用多媒體和信息技術，將枯燥的知識精心做成課件，配以三維立體圖，插入音響動畫。這樣學生的注意力明顯比較集中。這樣既豐富了學生對知識的感受方式，又打開了學生主動參與學習的熱情。所以課堂教學必須采用現代教學手段，增強學生適應現代社會生活的能力，才能提高課堂教學的質量。例如:投影變換、截交線相貫線的求解等知識是教材中的難點，如果用模型直接演示，效果欠佳，但是如果采用AUTOCAD及3DMAX等軟件制成三維動畫，在多媒體教室中播講，就能使學生在任意角度觀察到所求問題的投影變化，從而大大降低了相應知識點的難度，使學生的學習興趣明顯提高。在講平面與圓錐表面的截交線時，用演示法就能充分演示出平面與圓錐的相對位置不同，與圓錐的截交線有相交的兩直線、圓、橢圓、拋物線及雙曲線等形式;在講解圓柱與圓柱的相貫線時，利用多媒體課件可充分演示出圓柱直徑的變化對相貫線的影響及相貫線的變化趨勢，使學生能很直觀地看清楚不同位置的效果。多媒體教學徹底改變了傳統教學中的憑空想象，難以理解之苦，而且還能充分激發學生主觀能動性，產生特有的教學效果。但是在運用多媒體教學時，一定要注意從教學需求出發，當用則用，不當用則不用。切不可擺花架子，費時費力，畫蛇添足。

總之，提高《建筑制圖》的教學效果，教學方法多種多樣，只要我們在教學中不斷探索，定會尋找出一條既實際又有效的途徑，能調動學生學習的積極性，從而達到最佳的教學效果，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，更好地提高教學質量。

(陜西省神木職教中心)