比賽教學法在中學籃球教學中的運用

摘要:比賽教學法是在比賽的條件下進行教學的方法。傳統的體育教學使學生學習過程中缺乏積極和主動性。在中學的籃球教學中，應當根據籃球的特點，采用寓教于樂的思想，把比賽運用于教學中，使學生在比賽過程中成為教學的積極參與者。

關鍵詞:中學;籃球;教學

一、 中學籃球教學的特點

①教學課時偏少，基礎內容較多。中學階段處于基礎教育這一階段，所安排基礎教育內容較多，中學體育教學中籃球教學項目處于基礎教育過程。②教學內容的安排系統、全面、精練。中學籃球教學內容的安排緊扣籃球運動的各個重要環節，技術動作的選擇力求系統、全面，具有連貫性。③教學內容的安排循序漸進，具有針對性。中學籃球教學內容從初中階段到高中階段都充分體現了循序漸進的教育原則，并能根據不同年級學生的年齡特征、接受能力以及求知欲望和感興趣程度，科學合理地安排教學內容，具有較強的針對性。④強調教學內容的教育性和鍛煉效果。教學內容的安排，反映了積極向上，勇于進取，團結協作的集體意識觀念等品德行為的修煉過程。

二、 在中學籃球教學中使用比賽教學法的必要性

①比賽教學法能充分發揮學生的主體作用、教師的主導作用，培養學生的主體精神。而著力發揮學生的主體作用，培養學生的主體精神，這是當前體育教學改革的一個重點。學生是學習的主體，教學的所有一切活動都以學生的主動性、積極性為出發點，引導學生主動探索，生動活潑地發展，培養學生發展健全的個性，發掘學生的潛能，激發學生創新的愿望。②比賽教學法能讓學生在比賽中學會學習，善于學習。對于學生來講，學會學習首要的就是要學習者能夠自覺地開展自學。比賽教學法能夠提供學生自學的機會，培養學生的自主學習能力。③比賽教學法遵循了“健康第一”的教學思想，培養了終身體育的意識。終身體育的教學思想要求在學校體育教學中，著力培養學生對體育的興趣、能力和習慣。而比賽教學法就能很好地完成這個目標。

三、 比賽教學法在中學籃球教學中的運用

①傳、接球比賽。如三角傳三球。將全班分成人數相等的兩隊，每隊三人一組，分成若干組。各隊第一組每人手中各持一球，分別站在三角形的頂角上，面對三角形站好。比賽開始，三人同時沿逆時針方向做雙手胸前傳球后，迅速接住傳來的球，連續傳接球，若其中一個傳接失誤，則立即換第二組進行比賽。②投籃比賽。原地投籃比賽。方法一:將學生分成人數相等的兩個隊，成橫隊站在罰球圈后，排頭拿一個籃球。比賽開始，各隊隊員依次在罰球線后投籃，每人只投一次，投中記1分，先滿10分的隊為勝。如投籃時踩線得分無效。方法二:將學生分成人數相等的兩組，采用淘汰制，每組決出一名優勝者。此后教師將學生召集到一側籃下，讓兩名優勝在一側。罰球時采用原地投籃，當一方隊員罰球時，另一方隊員可采用呼喊等方式干擾投籃。如果罰不中，你的支持者將跟你一樣受罰。

學校的體育改革主要圍繞著“以人為本，健康第一”這個指導思想開展，比賽教學法充分體現了體育教學改革的理論思想，充分發揮學生的主體作用，教師的主導作用，培養學生的主體精神。而充分發揮學生的主體作用，培養學生的主體精神，這是當前體育教學改革的一個重點。在中學的籃球教學當中使用比賽教學法，能充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，給學生一個展示自我的平臺，有利于學生的個性培養。

參考文獻:

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(贛州市贛縣中學)