淺論音樂教育與學校美育工作

音樂審美教育不僅要完整地體現在音樂教師的教育觀念中，更要體現在音樂教育的活動中，體現在活動的全過程。為此，在整個音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

音樂教育的目的是向學生進行共產主義的審美教育，促進學生德、智、體全面發展，社會主義美育是培養兒童對自然、社會生活、藝術具有審美和創造美的能力，對美的正確感受和創造，也正是他們思想意識和情感的一種有文化修養的表現。因此，美育是共產主義教育的一個重要組成部分。為了實現這一目標，在教學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應。要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。由于美感是依存于一定時代、一定歷史條件下所公認的美的觀念，各階級有各自的美的標準，所以社會主義美育必須用無產階級的審美觀點和審美情趣來教育學生，使他們能明辯真假、善惡、美丑，建立共產主義的道德、情操和精神文明，同時又要通過美育，培養學生具有創造美的能力。

對學生進行美的教育，是通過各方面來進行的。在學生所接觸到的社會現實中，在德、智、體的教育過程及日常生活中，都以各種具體的形象給予學生以美或丑的感染。因此，學生的成長是需要受到各方面美育的陶冶的。美的歌聲能激勵學生的革命意志，鼓舞學生的學習熱情，使他們熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活，形成堅強、勇敢、活潑的性格，從而得到個性的全面發展。通過唱歌教學，幫助學生正確認識生活，獲得多方面的知識，有助于提高學生的共產主義思想覺悟和道德品質。通過分析性的鑒賞活動，培養學生具有鑒別音樂內容美丑的能力，具有鑒別音樂情趣的能力，具有鑒別演唱、演奏水平高低的能力。這種鑒賞能力的提高，是隨著學生對音樂的分析、綜合、判斷能力的發展而獲得的。教師必須要用馬列主義的審美觀點、審美情趣來指導青少年學生，并在音樂鑒賞的過程中，逐步形成學生正確的審美觀點、情趣、情感和能力，促進美育的發展。教師應讓學生多聽、多唱具有真情實感的、富于表現力的，能激起學生興趣、想象和美感的作品，從中培養學生的樂感，發揮學生的想象和創造才能，并通過各種作品的演唱，掌握各種題材、風格的演唱方法和歌唱技能，促使表現力的迅速提高。同時，音樂教育也應當以興趣愛好為動力，興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系，享受音樂并美化人生的巨大動力。

音樂教育，是以音樂藝術的手段對學生進行生動活潑的思想教育和審美教育，通過音樂教育，可以對學生進行愛國主義、國際主義和革命傳統教育，培養學生共產主義的品德、情操和意志。在培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力及獲得音樂知識和技能的過程中，我們教師就應在教學中引導學生去感受美、鑒賞美和創造美。當學生具有了感受美、鑒賞美和創造美能力后，才能使學生抵制消極頹廢、低級庸俗的音樂，欣賞健康、積極、向上和鼓舞人們前進的音樂，使學生在生活中充滿高尚的生活情趣，具有積極樂觀向上的精神，成為有共產主義品德、情操、意志和高度文化藝術修養的新一代。

音樂教學是通過演唱和欣賞音樂作品來進行思想教育和審美教育的。音樂作品的思想性是通過它的藝術性來體現的，而作品的藝術性又必須在思想上具有教育意義才能成為優秀作品。音樂教材中音樂作品的形式有樂曲和歌曲兩種。樂曲，是以音樂形象來表達作品的思想內容的，學生則是由形象引起的情感的感染而得到思想和審美的教育。歌曲，是通過歌詞的文學形象與旋律的音樂形象的結合，從而達到它的教育作用。歌詞的文字補足了旋律語義性不足的部分，使音樂的思想性更為明確。而旋律又給歌詞的文字予以豐富的情感聲調，深化了文字形象的情緒意境。這種相互補充，使歌曲產生了強烈的感染和教育力量。在進行教學的方法上，不能片面地強調其中某一個方面，而應該充分發揮歌詞與音樂形象兩者的思想性和藝術性，以完成音樂學科的思想教育、審美教育以及知識技能訓練等教育的任務。

音樂藝術是以最富于情感的音樂形象，直接向學生進行美的教育，這些音樂形象為學生提供了情感體驗的意境。在情感體驗中，學生能正確認識客觀世界，能感受音樂形象中的崇高思想，形成自己美的觀念和道德觀念。音樂藝術通過形式和內容的美，寓教于樂，潛移默化地影響學生的思想情感，學生才會從藝術形象的感受中得到思想情感的教益。通過音樂教學，啟發學生的遠大理想、陶冶優良品格、培養高尚情操和豐富感情，使他們的身心得到健康發展，這在學生的成長過程中具有特殊的意義。所以，音樂教育是進行美育的重要手段。

(通渭縣平襄鎮店子學校)