如何提高小學英語課堂教學效果

如何提高小學英語課教學效果，是值得我們當前每一位小學英語教師思考的問題。我們除了應(yīng)該具有很高的英語水平之外，還要有對英語教學進行深入研究的精神，我們要對本學科的廣度、難度、深度，學科建設(shè)和發(fā)展所需要的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、邏輯修養(yǎng)等提高興趣，將這種興趣轉(zhuǎn)化為對教學工作的興趣，促進我們專業(yè)思想的樹立和鞏固。我認為，要想提高小學英語教學效果，可以從以下三方面入手:激發(fā)小學生學習英語的興趣，巧設(shè)作業(yè)，融文化教育于其中。

一、 激發(fā)小學生學習英語的興趣

通過實踐使我認識到，要激發(fā)小學生學習英語的興趣，其決定因素應(yīng)該是教師、學生之間的良好合作、教師合理啟發(fā)、藝術(shù)性的引導起著關(guān)鍵性的作用。我們可以針對小學英語教學中普遍存在的死記硬背、機械重復的教學模式，以及小學生對英語課缺乏興趣等問題，在教學中采取一些措施。

(1)培養(yǎng)學生聽、說、讀能力。小學生有著音感強、記憶力好、喜歡學習新鮮知識的強烈愿望，但是如果教學進程中仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，小學生的生理優(yōu)勢就很難有效地發(fā)揮出來。在教學實踐中針對低年級學生的心理特點，應(yīng)采用教唱英語歌曲的方法。這樣不但使小學生接受快，而且樂于學。小學英語教學中，大多數(shù)歌曲都是幫助學生記憶知識 的。一首“where is Amy(再唱一遍)? She is in the classroom(再唱一遍)——歌曲，等學生學會了，就可以換詞來復習和鞏固舊單詞。掌握Where is——“She(he) is in——” 這樣的兩個句型。讓學生在唱歌的興趣中，找到學英語的方法，并鼓勵他們在日常生活和學習中加以應(yīng)用，從而取得較好的效果。小學生學英語的初級階段，打好聽說基礎(chǔ)是非常重要的。聽，在一定的語言環(huán)境中聽;說，在特定的語言環(huán)境中不由自主地說。要使小學生在聽說方面得到訓練，必須在課堂教學中創(chuàng)造和提供情景操練機會，想方設(shè)法把真實生活搬進課堂。例如:在教banana單詞時，叫學生帶香蕉到課堂，利用實物教banana這個詞。又如:在教食物時，可以把食物帶到教室，讓學生選擇喜歡的食物來教單詞，以此來為學生創(chuàng)造特定的語言環(huán)境。上課利用掛圖、幻燈片來幫助學生理解文中的重點和難點;重視角色扮演;在語音教室上課，利用語音設(shè)備功能，對學生進行聽說訓練。在教學字母時讓學生自己動手操作，用橡皮泥捏字母、小木棍擺字母等。通過直觀、靈活的學習方式掌握英語字母的寫法，在短時間內(nèi)獲得較好的效果。

(2)用課堂游戲的方法，使小學生愉快地掌握英語知識。游戲是深受學生歡迎的活動。把游戲廣泛應(yīng)用于英語教學能為英語學習創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境，能為學生提供引人入勝的練習形式，還能滿足旺盛的學習欲望。小學階段正是兒童情趣的關(guān)鍵時期，小學生對游戲有著極大的興趣。因為游戲總是和愉快的體驗聯(lián)系在一起的。在教授新課的過程中，課堂上穿插和英語教學有關(guān)的游戲，可以起到分散難點，降低難度，提高學習興趣的目的。英語課堂游戲可以采用句型游戲、詞匯游戲、語音游戲等。

(3)加強口語訓練，使他們大膽地和同學、小朋友開口講英語。學生學英語需要大量的課堂操練和課外實踐。小學生往往在上英語課時才開口講英語，在課外學生又缺乏主動說英語的機會。一般的日常生活用語能夠在小學生交往中得到普遍交流，增強記憶，并逐漸養(yǎng)成講簡單英語的習慣。小學生在學習和玩耍過程中，時不時地用英語進行交流，這樣促進了同學之間的對英語的學習興趣。日積月累，小學生通過這種方式得到了口語訓練，加強了記憶。而且，只要一個同學學習了一個句型或一個口語，其他同學也能陸續(xù)掌握。

二、 巧設(shè)作業(yè)

作業(yè)練習作為教育過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，其效果直接影響到教育教學質(zhì)量。小學英語課后布置適量的作業(yè)尤為重要，因為我們的小學生沒有真實的英語氛圍，如果課后不練習，課上學的就會全部忘記。設(shè)計布置英語作業(yè)時，要強調(diào):①突出自主性。作業(yè)的自主性是讓學生根據(jù)所學的內(nèi)容和老師的要求，利用自己已有的知識對新學的知識創(chuàng)造性地消化、吸收和運用。由于學生的自身特點和掌握知識水平不一樣，教師要設(shè)計和布置適宜各類學生的不同難點和作業(yè)，讓學生自由選擇。自主性作業(yè)能有效地激發(fā)學生強烈的求知欲望和好勝心，讓他們各盡其能、各展其思，提高了學生的作業(yè)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學生的自主能力和良好的學習習慣，讓學生真正成為學習的主人。②講究趣味性。我們都知道，在作業(yè)內(nèi)容一定的情況下，保持作業(yè)形式的新異性是激發(fā)和保持學生學習的一個重要條件。因此，我們在追求高質(zhì)量的作業(yè)時，必須改變作業(yè)單一化的弊端，使作業(yè)形式多樣化、靈活化。不同角度形式多樣化的作業(yè)訓練，可以讓學生根據(jù)自身的實際情況，充分發(fā)揮其想象力，調(diào)動其主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在小學英語教學過程中，我們不僅要重視課上知識的傳授，更要重視作業(yè)的設(shè)計布置，使小學英語作業(yè)以聽說為主，趣味濃厚，形式多樣，學生自主選擇，讓學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。與此同時，學生的感情、意志、興趣、習慣、方法也會在編織精巧的作業(yè)訓練中得到培養(yǎng)。

三、 融文化教育于其中

我們應(yīng)該在堅持以豐富多彩教學活動激趣的同時，適當增加語言背景知識的融入。要為學生創(chuàng)設(shè)一個具體生動的情境，喚起其注意，激發(fā)其獲取知識、探究異國語言文化奧秘的愿望，從而達到激發(fā)、保持學生英語學習興趣，培養(yǎng)用英語進行思維的目的。要利用電影、電視引導學生注意觀察英語國家的社會文化等各方面情況，還要鼓勵學生把平時看電影、電視、書刊等收集到的有關(guān)英語文化方面的知識帶到課堂上，與老師和同學共同分享。

實踐證明，在小學英語教學中融入文化教育，對教學有極大的作用。這不僅激發(fā)了學生對異國語言文化的求知欲，還使得學生在獲得語言知識的同時，開闊了視野，增強了對語言的感知能力，從而有助于學生擺脫漢語思維的習慣，為他們今后自由靈活地使用英語奠定了基礎(chǔ)。

(瓦房店市趙屯中心校)