構建有效的新型音樂課堂

隨著音樂新課程改革的推進， 給了我們音樂教育工作者更多的空間，教師的教育觀念和教學方式有了較大的突破，大家都關注著、探索著新的教學方式，曾經是“規矩、呆板、拘束”的課堂漸漸離我們遠去，各具特色的教學課例層出不窮，令人回味。那么，如何提高教學的有效性，實現有效教學，已成為我國教學改革研究的重要課題。新課程改革以來，我們在音樂的課堂中和孩子們共同分享過成功與快樂，也曾有過困惑和不安。隨著課程改革的不斷深入，大家都不約而同地把問題討論聚焦在“課堂教學有效性”的研究上。課堂有效教學指什么?從專業角度認為:課堂的有效教學是指通過課堂教學使學生獲得發展。而發展就其內涵而言，指的是知識技能、過程方法與情感態度價值觀三者(三維目標)的協調發展。而課堂的有效教學則主要體現在課堂效率、效益和體驗的三個重要指標上。本人就從教學實踐中教材的處理和課堂教學方法的有效性這兩個角度談談自己的一些心得體會。

一、 創設情境之美，注重學生的情感體驗

情境教學是提高教學有效性的催化劑。“讓學生在生動的情境中學習”也是新課標的一個重要理念。葉圣陶先生說:“作者胸有境，入境始與親。”學生情感的觸發，往往與一定的情境有關。教師在導入課時深入體會教材的內涵，根據教材特點，創設出有利于學生學習和感受的教學情境。這就要求教師在處理教材中善于將教材資源與學生的生活實際進行整合才能達到其有效性。例如，在講解《國歌》時，可以帶領學生到現場觀看升國旗儀式，親身感受、體驗《國歌》，同時再加以講解，這樣對歌曲的理解就要深刻得多，不論在感性上還是在理性上，學生的愛國情、自豪感都會得到升華。創設情境，營造一個良好的學習氛圍，這種情境的導入方式，既能觸動學生內心深處，也能激發他們的情緒想象，讓其達到水乳交融的境界，充分喚起學生內心情感體驗，使學生的審美能力得到更好提高。

二、 關注課堂提問，注重學生的主體體驗

著名教育家陶行知先生說過:“發明千千萬，起點在一問。智者問得巧，愚者問得笨。”課堂提問是課堂教學的重要手段之一，是教師開啟學生心智、促進學生思維、增強學生的主動參與意識的基本控制手段，課堂提問有助于提高學生運用有價值信息解決問題的能力和言語表達能力，有助于教師及時得到反饋信息，不斷調控教學程序，實現教學目標。例如:在高中音樂鑒賞第四單元“音樂與社會”第二節《大眾音樂》——通俗音樂的教學中，針對青少年樂于接受流行音樂的這一現實特點，可課前提出以下幾個探究問題:流行音樂包括了哪些音樂形式?在時下流行的音樂作品中以經典詩文為歌詞的作品有哪些?這樣的課前探究問題既是學生感興趣的，又具有引導性和探究性。從流行滲入古典，以古典厚化流行。不僅學生的思維得到啟發，還可以讓學生從流行音樂中去發現古典詩歌的神韻，把經典詩文、流行音樂、情感教育融為一體，提高學生的審美能力，增強學生的藝術修養。這種圍繞教材設計的課前、課內、課后的探究問題，不僅能有效地達到預設的教學目標，順利完成教學任務，還關注了教學中的生成。這使學生在社會發展、時代進步的今天，對流行音樂有一個正確的認識，提高對流行音樂的欣賞水平。在課堂上看似隨機應變的提問設計技巧，實際上是課前工夫的體現。它要求教師備課前除了關注教材，還要關注教學對象，從學生認知特點與水平入手，精心設計思考和探究問題，一方面能了解和關注到學生對知識的掌握和鞏固情況，另一方面又可以活躍學生思維，啟發思考，培養其分析問題、解決問題的能力。

三、 創設和諧的教學氛圍，注重小組合作

新課程的實施，教師的教學方式和學生的學習方式的改變，均要求在一種民主和諧的教學氛圍的基礎上構建主體參與，自主探研，合作學習等學習方式。所謂“學習氛圍”主要指學生在學習過程中形成的一種情感狀態。在教學中，教師要誠心誠意地把學生當成學習的主人，注重充分調動學生智慧的潛能，啟迪學生“我要學習”的需求，從而形成一種互相尊重與互相信任的支持氛圍。因此，營造民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，能使學生個性得到真正凸現，能調動學生的整個精神世界，讓我們的課堂教學煥發出生命的活力。《音樂新課程標準》頒布實施以來，合作學習成為當前新課改強調的重要學習方式之一。但課堂中的合作和創編是否能真正培養學生的合作和創新的意識，就要看我們老師在創編環節前的鋪墊是否足夠?是否能引導學生結合已有的生活經驗和音樂經驗進行合作與創編?我們的合作是不是有意義的合作……這些都是直接影響我們課堂教學是否有效的關鍵因素。小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。

一位教育界人士曾說過這樣一句話:“理念決定目標，目標產生方法，方法制約過程，過程決定成敗。”我認為這種觀點非常好，而且我也從實踐中體驗到了這句話的真諦。任何成功的教學行為，都是由正確的教育理念來支撐的。基礎教育課程改革為我們每個人的發展提供了廣闊空間。創新理念、創新課堂、創新方法，是今天課程改革深入發展的需要，也是我們每位音樂教師肩負的歷史重任。為了讓學生學得主動、學得開心，讓“實效”時刻穿行在音樂課堂的每一分鐘，還需要我們進一步努力、探討。

(溧陽市南渡小學)