用集體榮譽感召學生

教育學家有這樣一個教學理論:“集體是形成新人的基本條件，只有加強集體教育，才能培養出符合時代特點的集體主義者，也只有在集體教育基礎上，才能使學生得到充分發展。”因此，作為班主任，我們要注重通過集體來影響每一個學生的思想，用集體輿論、集體的作用和集體的意識形成強大的教育力量，培養學生的集體榮譽感，用集體榮譽感召學生。那么，怎樣來培養學生的集體榮譽感是個首先要解決的問題。作為班主任，應從各方面入手，多渠道、多層面地教育學生，正確引導學生樹立集體榮譽感，在樹立集體榮譽感的同時，感召學生。

首先，我們可以通過各種項目活動來培養學生的集體榮譽感。學生的大部分時間都是生活在學校，和同學、老師一起度過的。所以，學校和班級的各項活動，如文藝體育比賽、聯歡會、班會活動等，在這些活動中我有意識地引導、調動每個學生的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力是分不開的。在初一剛入學時，全校開展了一次會操比賽活動。學生要新學一套廣播體操，這套操動作非常復雜，不易學會，于是利用體育課、間操課強化學習。學生們起初不愿學，抱怨體操的難度大。我不斷動員教育，時常鼓勵那些做體操認真的學生們，與此同時表揚他們以這種認真的態度，來默默地為班級爭光的精神。于是，一個又一個做體操認真的同學躍現出來，最后只剩下幾個協調性差的學生還不合格。我班有個學生曲建民，他看到這個情形后，每天都主動要求教這幾個學生，甚至下課、放學后都在教這幾個學生。曲建民這個學生的做法讓我格外感動和欣慰。因為這個學生自入校以來，大錯小錯不斷，行為散漫，我行我素，絲毫不把班集體放在眼里，沒想到這次活動受到感召最大的卻是他，集體榮譽感已經在他思想中占有了重要的地位。在會操比賽準備中，我時常表揚曲建民，并號召學生向曲建民學習，我們班最終取得了全校第二的好成績。通過這次成功，學生們有了很大的榮譽感和自豪感，當他們盡情體驗勝利的歡樂時，這個新組建的班集體，學生們的集體榮譽感已經形成。

其次，就是培養學生集體榮譽感的同時必須增強學生的主人翁意識。主人翁意識是學生自律向上的動力，有了這個動力，他們會對集體的事情熱心參與，有了這個動力，他們會對集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感受到集體的一切與自己息息相關。于是，我有意識地加以激發和培養，用集體榮譽感召他們。我班有個學生叫做吳錫陽，在課堂上愛講話，常常違紀，科任老師指出他的毛病，他還不承認。開始我很生氣，冷靜思考后，我找他談話，講講我們班集體今天如此和睦得來之不易，并說一年級時他曾為班級做的幾件好事，告訴他我們班集體和睦也曾有他的功勞。在我的鼓勵下，他主動要求為班級做好事，以彌補自己的錯誤，于是便為班級拿水一個月。他一直堅持這么做著。在他的帶動下，還有幾個同學主動幫忙。逐漸地，我發現他改變了，違紀現象明顯減少了很多，學習態度也有了好轉。與此同時，他開始關心班集體。一次，班級的門鎖壞了，他主動帶領著幾個同學利用下課時間把門鎖修好了。盡管他是為了爭取一節活動課，我也及時地表揚了他，肯定了為班級著想的主人翁意識。一段時間后，他在教學樓里邊走邊吃零食，違反了學校的衛生管理條例，被學校值周人員發現，扣了班級的分。這使他感到很不好意思，主動向我承認了錯誤，并又主動地開始拿水。搬水并不是個輕松的活，從一樓到四樓天天如此。但是看得出來，他心甘情愿地為班級做著這些小事情，把為同學服務當做自己分內的事情。于是，和他要好的一些同學被帶動起來。梁晗主動為班級拿肥皂，宮竹為班級拿毛巾，張繼釗主動為班級擦黑板……這些雖然都是小事情，但是反映學生們已經逐漸開始有了主人翁意識。主人翁意識慢慢地在一個又一個學生身上形成，他們懂得為別人付出，為集體付出，懂得了合作的可貴，他們在漸漸成長。

再次，集體榮譽感要體現在學習上。把集體榮譽感引入學習是最重要的，也是困難的。我想，幾乎每個班級都有相同的情況:大多數學生學習很努力，也很勤奮，都有認真學習為班集體爭光的意識，但有些學生對學習不重視，學習態度不端正，成績不理想。這時，要讓學生意識到刻苦學習文化科學知識，才是真正熱愛集體，才是真正對集體有責任感和使命感。為了讓學生對學習感興趣，提高他們的學習成績，我做了如下工作。①讓十幾個學習好的學生分別幫助學習較差的學生，特別是針對學習較差的學生格外弱的科目，每天補一點點，每天讓他們進步一點點。這樣實行一個學期后，班級的學習成績明顯提高了。②按成績設立幾組學習對手，成績以每次月考為準。每次大、小型考試進行比較、找差距的同時教育他們，在競爭的同時也要學會欣賞對手，這樣，不論在學習上，還是思想上都會有很大的進步。時至今日，這些對手們真正做到了在競爭中互幫互學。如今的班集體，是一個既充滿競爭又不缺乏和諧的活力集體，學生們的成績日益提高。③評比幫學先進。在班級里，看哪些學生積極幫助其他同學學習，突出的評為先進。聶菁英、胡鑫、肖國輝三名學生，學習刻苦，有問題互相研究，自己在爭分奪秒地學習，但從不自私，對同學提出的問題有問必答，耐心講解，他們被評為幫學先進。在他們的帶動下，先后躍現了幾批先進，這個評比活動又推動了班級成績的進步。通過這一系列工作，班級學習總成績明顯提高。在成功面前，學生們因有這樣的一個班集體而自豪。

集體榮譽催人奮發，引人上進。只有經過不斷教育，使班集體形成濃郁的團結向上的班級氣氛，學生們熱愛集體、勤奮守紀，班內呈現出人心齊、風氣正、集體的工作大家搶著干、人人為集體爭光的局面，才是一個培養人的班集體。集體榮譽感是建設良好班集體、把學生培養成才的磁力場，它能使所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力，與此同時得到成長。

(瓦房店市第四初級中學)