只要有高考,社會一定關注“狀元”

各地高考成績都在陸續發布，伴隨著成績公布，各地教育部門發出通知，要求規范高考成績發布，一些地方特別強調不準炒作高考狀元。學者們認為，對于高考狀元，需要全面客觀地評價，首先要承認，能考上狀元的學生，是有水平的，他對中學階段基礎知識的掌握是全面的，可喜可賀!另外一點，現在學生還是“蓄能階段”，還沒有到社會做貢獻階段。學習是一個人一輩子的事情，為社會做貢獻是一種社會實踐，需要狀元繼續努力。

一、 以后會不會風光下去，要靠自己努力

記者首先采訪了寧波效實中學原校長、物理特級教師王家祥，他在寧波最早提出素質教育的命題。他認為狀元的“第一名”概念已經越來越淡化，因為在高考前，有一批學生已經保送了，很多學生的學科水平、綜合能力都比狀元高。在中學階段，即使是狀元，所學的知識也很膚淺，狀元需要牢記一點:你很聰明，有才智，有天分，應該有更高的追求。因為狀元的稱號獲得后，他的成才平臺比同學高了，更有可能為社會作出比較大的貢獻，但只是可能性，而不是一定。學習是一個人一輩子的事情，為社會作貢獻是一種社會實踐，要完成這種可能性，需要狀元繼續努力，孜孜不倦，不斷奮斗。

二、 不炒作狀元，改變不了應試教育

21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，只要有高考，老百姓一定會關注高考狀元，不炒作高考狀元，不代表就能走出應試教育的泥潭!

熊丙奇認為，高考成績、名次、狀元，說白了，就是高考錄取制度的直接產物，真正推進素質教育的做法，是改造產出以上產物的土壤。他甚至認為，高考成績不是個人隱私，因為關系到高考的最終錄取，如果一名考生的考分不能被其他人知曉，何來監督?

另外，由于現行高考制度，把高考分數作為十分重要甚至唯一的錄取依據，很自然地，所有考生必然追求高考成績，那些在考場獲得優異成績者，無疑就是他們的榜樣，教育行政部門禁止“炒作”狀元，卻消除不了每個高考考生的“狀元夢想”。

所以，熊丙奇認為，如果高考制度不能改革，不能打破分數單一標準，建立多元評價體系，教育部門與其發文要求不要炒作成績，不如改變現實，進行真正的高考制度改革——招考分離，把目前集中在政府部門手中的考試權、招生權、配置權全部交出來，考試權交給社會專業機構，招生自主權交給高校，選擇權交給每個考生。

(來源:《錢江晚報》)