班級管理:剛柔并濟 雙管齊下

摘要:班主任工作是管理人的工作，要實現有效的班級管理，就需要糾正學生一些思想，需要有威信的班主任，需要學生對老師的信任。本文從如何擺正學生思想、樹立教師威信、贏得學生信任三方面對班級管理進行了粗淺的探討。

關鍵詞:班級管理;換位思考;威信;愛心

我們老師感嘆——現在的學生越來越難管理了。的確，他們個性強，思想不穩定，叛逆……他們這些行為表現給班級管理帶來了很多難題。班主任作為班級管理中的主導，就要針對他們的特點，對他們進行積極的引導，調動各方面的有利因素，力爭準確全面地把握班級的動態，及時發現問題，解決問題。很多班主任都希望班級管理工作能夠達到“嚴而不死，活而不亂”的效果。怎么樣才能達到這個效果呢?筆者認為，在班級管理中應采用“剛柔并濟，雙管齊下”策略，具體說來體現在以下幾個方面:

一、 換位思考，擺正學生思想——管理好班級的前提

“換位思考，擺正學生思想”就是在班級管理中，班主任處理某一件事情時，一方面要站在學生的角度思考問題，另外一方面也要引導學生站在老師、學校的角度思考看待問題，從而使學生能從內心理解并支持班主任的班級管理工作。“換位思考”不僅僅是教師換一種身份思考問題，學生也一樣，從心理學的角度解釋，“設身處地”含有“同感”“移情”的意義。心理學家羅杰斯說:“同感是對當事人的內心世界有準確以至于有如親身體驗的了解，要感受當事人的內心世界，如同感受自己一樣。”換位思考是在運用“同感”“移情”的心理學原理的基礎上以理性的態度處理“育人”的問題。這是班主任工作取得良好效果的前提條件。班主任都有這樣的經歷:每每在班會課上要求學生不要佩戴首飾，不要染發，要認真聽課的時候，盡管你講得口干舌燥，他們就是不理解，覺得這不算違反紀律。我所帶班級大多數是女生，班里很多女孩子佩戴首飾、染發等，對此，我曾經很苦惱。思考了很久之后，我在一節班會課上，提了這樣一個問題:假如你是校長，你校的男女學生都染了頭發，上課擺弄著首飾，甚至男生也佩戴首飾，你會怎么做?學生議論紛紛，有的說這樣的話學校成了迪廳、歌舞廳，有的說要嚴禁這種行為。我便順勢說:“你們這方面做得怎么樣呢?”這下子他們都不說話了。最后我作了個總結:愛美之心人皆有之，對于你們佩戴首飾、染發等，我非常理解，但是大家也要站在學校和班主任的角度來看問題，遵守校紀班規。例如，你們上課講話、睡覺，如果你們是老師的話，也會不高興。還有很多事情，我們都要換著角度去看待，這樣才能不斷提高自己，完善自己，將來更好地適應社會，為以后的發展打下成功的基礎。在班級管理中，我經常采用換位思考的方法，這樣可以起到釜底抽薪的效果。班級管理，管是為了達到不管。這需要在管理工作過程中糾正他們的一些思想，引導他們正確判斷自己的行為，他們就會自發、自覺、自愿地理解班級管理工作，支持班級管理工作，參與班級管理工作，這就是《大學》里面的不易真理——心正而后身修。

二、 嚴字當頭，樹立威信——管理好班級的關鍵

要管理好一個班級，班主任必須在學生心目中享有較高的威信，班主任的威信是影響學生發展的重要條件，也是班主任開展工作的基礎。那么，班主任怎樣才能在班里樹立自己的威信呢?通過班主任工作的實踐，我主張在班級管理中必須要“嚴字當頭”。“嚴字當頭”，首先班主任對自己要嚴格要求。注意處處為人師表，言談舉止要文明，衣著要符合自己的身份，既不能像個時裝模特兒，也不能不修邊幅。另外班主任要做到嚴于律己，要求學生做到的，自己首先要做到，事事做學生的楷模，在品德修養等方面高于學生，才有資格為人師。比如，要求學生要準時到校，班主任做事情也要守時，要求學生提高衛生意識，班主任看到地上有紙團會彎腰拾起，要求學生勤奮好學，班主任要有淵博的知識。因此，班主任對自己的要求都應是很嚴格的，處處做學生的表率，才有可能在學生中樹立威信。作為班主任也是普通人，不可能每句話每件事都做得十分得體，如有不當，要敢于在全班學生面前做自我批評，敢于讓學生提意見，并虛心接受，不能與學生斤斤計較。實踐證明，好的班集體不是靠班主任的“威嚴”來維持，而是靠“威信”。“嚴字當頭”的另一方面是要嚴格要求學生。俗話說“嚴師出高徒”，我很贊同這個觀點。現在，隨著獨生子女的增加和生活水平的提高，很多父母對孩子的要求有求必應，平時對他們的行為也是有放縱的傾向，這些行為很自然地會帶到學校來，這又給我們的管理出了個難題，他們很容易因為一點問題就提出超出問題范圍的要求。比如，有的同學經常因為小感冒請假一周，因為自行車壞了請假一天等。對此，我以嚴肅的態度，嚴肅處理。比如，給他講道理，打電話到他家里去核實，請病假要有醫生證明、家長證明等等。實踐證明，“嚴”可以提高學生成績，可以改正學生缺點，可以不斷完善學生性格，所以“嚴”是管理好班級的關鍵。

三、 以心換心，贏得信任——管理好班級的重心

以心換心就是要用愛心、耐心去感染、影響、關心學生，以此去取得學生的信任。我認為這是班主任能夠順利展開工作，管好班級的重心所在。教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。愛心的力量是無窮的，班主任對班上優生、差生都應該像母親對自己的孩子一樣沒有歧視，沒有偏見，學生進步了，發自內心的高興，學生有缺點，善意地指正。母親對孩子的愛，是不講代價，不計得失，一生含辛茹苦，只希望孩子成才，將來生活過得好。一個班主任，如果有對待學生有如母親對待自己孩子這樣的愛，就會增添一種責任，一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成才。這就是班主任對學生的一顆真誠的愛心。《論語》有云:“學而不厭，誨人不倦。”顯而易見，孔圣人是認為在教育工作中，教師對學生必須循循善誘。一些個性倔強偏激，性格古怪暴躁的學生，常常讓班主任很頭疼。他們也是班上制造違紀事件的危險分子，而且違紀后還不能認識自己的錯誤，萬一處理不當，不知道又會生出什么事端來。能夠讓他們轉變的，是班主任用愛心去感動他們的心靈，用耐心引導他們進步。他們能夠轉變就是班主任的最大成功，學生將能體會到老師對他們的一片真摯的心。筆者曾經遇到一位學生性格倔強偏激，愛頂撞老師并以此為榮，經常遲到、逃課、甚至在同學當中公然抽煙來逞能，同學也經常反映他喜歡吹噓父親是個大富豪。針對這樣情況復雜的學生，我通過多方了解，發現其實該生家境一般，父親也只是普通的工人，他是因為要與班里另一位家境富有的學生攀比，是虛榮心作怪，才不斷撒謊吹牛、違紀違規來引起同學對他關注。于是我經常與他單獨談心，不厭其煩地給他講道理，讓他知道個人的榮耀是要靠自己努力得來，用違紀犯錯來出風頭是不會贏得同學的喜歡的。通過很長的一段時間的教育，該生改正了身上的陋習，性格趨于正常，成績也有所進步。由此可知，班級管理中以心換心，能使班主任贏得學生的信任，使班級管理充滿人情味。

總之，要真正管好一個班級，離不開班主任的愛心和責任感，離不開管理班級的科學和藝術。如嚴師般的剛也好，似慈母般的柔也罷，在運用時要雙管齊下，不可偏廢，其最終的目的是為了管理好班級，為了促使學生健康成長。

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(普寧職業技術學校)