淺議如何生動活潑地上好高中政治

怎樣才能激發(fā)、提高學(xué)生對政治課的興趣呢?我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到:政治課教師必須一改以往傳統(tǒng)的空洞式理論說教，采取生動活潑、豐富多彩的教學(xué)方法和形式。下面，我將自己的一些教學(xué)體會、方法與同行作一交流。

一、 “問卷-反饋-總結(jié)教育”法

對于某些學(xué)生較為敏感的問題，如果采取公開討論的形式，學(xué)生不一定愿意說出自己的心里話。這時，采用匿名問卷的形式往往較為合適，有助于教師真實(shí)地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而在教學(xué)中“對癥下藥”，達(dá)到“教書育人”的效果。例如在講到“反對拜金主義，樹立正確價值觀”這一問題時，我事先每人發(fā)一張紙，簡單設(shè)置一個題目“你認(rèn)為人生最重要的是金錢嗎? A 、是， B 、不是，請簡述理由”，并讓課代表將結(jié)果反饋。經(jīng)過統(tǒng)計，大約 80% 的學(xué)生選 B (理由多種)，而 20% 的學(xué)生選 A，即認(rèn)為金錢為人生第一要義，在他們陳述的理由中，認(rèn)為“有錢就有一切，錢可以買到一切”“現(xiàn)實(shí)社會是以金錢為基礎(chǔ)的，沒有金錢就無法謀生，無法讀書……甚至今后娶不到老婆……”。第二天我在課堂上宣布了調(diào)查結(jié)果，并且引用了一些學(xué)生的觀點(diǎn)理由，學(xué)生們哄堂大笑，興趣大增。在熱烈愉快的氣氛中，最后我作了總結(jié)教育:①在商品經(jīng)濟(jì)社會中，貨幣作為一般等價物是財富的象征，現(xiàn)實(shí)生活離不開金錢。②金錢不是萬能的，金錢并不能買到一切。③“君子愛財，取之有道，用之有度”。

二、 “思考準(zhǔn)備-辯論-總結(jié)教育”法

政治課的某些理論，或者某些相關(guān)的時事熱點(diǎn)問題，如果僅僅采用單一式的講授法，學(xué)生有時不容易接受，或體會不深，而如果采用辯論的形式得出結(jié)論，效果往往更好。在形式上，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，為學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會，創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)氣氛;在內(nèi)容上，它要求學(xué)生依據(jù)課本而不局限于課本，學(xué)生往往要圍繞論題閱讀大量的有關(guān)書籍，收集大量資料，從而豐富自己知識。例如，在高三政治常識教學(xué)中講到“加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，反腐倡廉”這一問題時，學(xué)生都十分感興趣，于是我將某年全國大專辯論賽決賽的辯題“高薪能夠 / 不能夠養(yǎng)廉”這一論題引入課堂，組織了一場辯論賽，一二組為正方，三四組為反方，各派出四名主辯手。為擴(kuò)大參與面，延長自由辯論時間，規(guī)定所有學(xué)生都要積極參與發(fā)言。經(jīng)過準(zhǔn)備，辯論開始了，氣氛是超乎想象的熱烈。尤其在自由辯論時間內(nèi)，雙方展開激烈舌戰(zhàn)，并最終深刻認(rèn)識到反腐倡廉是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要教育倡廉(基礎(chǔ))，法制治廉(關(guān)鍵)，高薪養(yǎng)廉(必要條件)，加深了對這一問題認(rèn)識的廣度和深度。

三、 “時事演講-設(shè)問-競答”法

這一方法，我認(rèn)為尤其適用于高三高考復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)學(xué)習(xí)階段。為激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生能力，在一些專題熱點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用如下方法。第一，在開始五分鐘，就事先通知的專題熱點(diǎn)讓一位同學(xué)進(jìn)行時事演講，內(nèi)容由演講者就主題事先進(jìn)行收集準(zhǔn)備;第二，根據(jù)這位同學(xué)演講的時事背景資料，設(shè)置一些問題，可以是客觀題，也可以是主觀題;第三，由學(xué)生來競答，最后教師總結(jié)。我認(rèn)為，同樣是熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，如果從頭到尾都由教師“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)得被動、枯燥，而采用讓學(xué)生共同參與、師生合作的教學(xué)方式，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，達(dá)到較好的效果。例如:在講“抗震救災(zāi)”這一熱點(diǎn)時，我首先請一位同學(xué)就他所搜集的時事背景資料進(jìn)行演講，內(nèi)容主要是時間、地點(diǎn)、事件發(fā)生、對策……然后從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)三門學(xué)科三個角度分別設(shè)置一系列題目，讓學(xué)生回答，從而對洪災(zāi)發(fā)生的前因后果有個全面了解，并且學(xué)會聯(lián)系教材對事件進(jìn)行分析。

以上便是我在教學(xué)中的一些嘗試。實(shí)踐證明，教師的吸引力很大程度在于他的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，讓教師教得愉悅，學(xué)生學(xué)得愉悅，這是學(xué)生的呼喚，也是時代的呼喚。

(銅仁第一中學(xué))