靠創(chuàng)新打造特色 用經(jīng)典塑造儒雅

工作實(shí)踐告訴我，作為一名女性校長，要想干出一番成績，真正有所作為，必須富有創(chuàng)造性，大膽改革，求實(shí)創(chuàng)新，辦出有自己特色的學(xué)校。如何創(chuàng)辦有特色的學(xué)校?我認(rèn)為，我們辦學(xué)的第一宗旨就是要為每一個(gè)孩子的健康成長著想，要讓從魁星路小學(xué)走出去的每一個(gè)孩子都有一個(gè)生動(dòng)活潑具有個(gè)性化發(fā)展特色的童年。而只有有特色的學(xué)校，才可能培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色的學(xué)生，沒有特色的學(xué)校，只能使學(xué)生成為“千人一面”的“標(biāo)準(zhǔn)件”。

基于這一思想，我們在學(xué)校班子中和教職工中圍繞個(gè)性化的辦學(xué)這一核心，開展了廣泛的討論，集中大家的集體智慧，共同研討提煉，重建學(xué)校的辦學(xué)思路和管理理念。形成了“創(chuàng)新辦學(xué)管理，塑造特色品牌”的共識(shí)，明確了特色辦學(xué)的定位和方向，即“沐浴國學(xué)經(jīng)典，打造儒雅校園”。在此基礎(chǔ)上，修訂了學(xué)校長期發(fā)展發(fā)展規(guī)劃，描繪出學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的藍(lán)圖，概括說就是圍繞一個(gè)目標(biāo)，秉持兩個(gè)理念，樹立三種意識(shí)，凸顯特色辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)整體和諧。“一個(gè)目標(biāo)”，就是辦讓學(xué)生滿意、家長滿意的學(xué)校，使每一個(gè)從魁小走出去的學(xué)生沒有童年的遺憾。“兩個(gè)理念”，就是堅(jiān)持以人為本，為學(xué)生終生發(fā)展奠基的理念、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的理念。“三種意識(shí)”，就是牢固樹立學(xué)生第一的意識(shí)、教師至上的意識(shí)、家長至尊的意識(shí)，從各個(gè)層面上體現(xiàn)生命關(guān)懷的教育原則。凸顯特色辦學(xué)，就是用國學(xué)經(jīng)典教育構(gòu)建特色的校園文化。實(shí)現(xiàn)“整體和諧”，就是建立起內(nèi)部隊(duì)伍的和諧、師生關(guān)系的和諧、穩(wěn)定與發(fā)展的和諧、家校與社會(huì)之間的和諧這樣一種整體和諧機(jī)制。要落實(shí)上述規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，就不能被動(dòng)發(fā)展，必須實(shí)施以我為主、個(gè)性化發(fā)展的辦學(xué)戰(zhàn)略。

從2008年開始，我們把工作的重點(diǎn)放在特色文化校園的建設(shè)上，力求在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色的突破，以此帶動(dòng)整體的創(chuàng)新實(shí)踐。我們之所以將國學(xué)經(jīng)典教育作為辦學(xué)特色，主要基于“為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的教育理念和國學(xué)經(jīng)典獨(dú)有的特色內(nèi)涵考慮。在改革開放三十多年的今天，接受多元化社會(huì)意識(shí)形態(tài)影響的小學(xué)生如何從小得到良好的熏陶和教育，為其一生的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)，這是擺在我們每個(gè)教育工作者面前的重要課題，也是對我們的辦學(xué)提出的嚴(yán)峻考驗(yàn)。我們認(rèn)為，現(xiàn)代化社會(huì)水平越是提高，越不能割裂傳統(tǒng)文化的紐帶，越應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對傳統(tǒng)文明的教育繼承。中華民族是古老的禮儀之邦，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，五千年的文明積淀下豐富的文化遺產(chǎn)和教育經(jīng)典，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等諸多經(jīng)典，都是對兒童進(jìn)行教育的絕佳教材。“與圣賢為伍，與經(jīng)典同行”，通過接觸圣賢與經(jīng)典，可以為我們每一個(gè)人的生命里融入厚重的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。所以，傳承中華民族的國學(xué)經(jīng)典是我們每一所學(xué)校的神圣使命和義不容辭的責(zé)任，是落實(shí)以人為本，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。另外，我們魁星路小學(xué)所在的地方，有著比較深厚的歷史人文基礎(chǔ)。據(jù)史料記載，坐落于此街的村莊里曾經(jīng)出過文武狀元及一批有名學(xué)子才人。因此，稱此街為狀元街，此處的樓閣為魁星閣，而我們學(xué)校就命名為魁星路小學(xué)。所以，我們學(xué)校名字中就蘊(yùn)涵著豐富的文化底蘊(yùn)，承載著深厚的歷史淵源和良好傳統(tǒng)基礎(chǔ)，我們有理由為此而驕傲，更有責(zé)任將“魁星”二字所承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵發(fā)揚(yáng)光大，這也是我們定位學(xué)校辦學(xué)特色所具備的獨(dú)有心理優(yōu)勢。

我深知，辦學(xué)特色的創(chuàng)新，是一個(gè)不斷摸索前進(jìn)的過程，需要領(lǐng)導(dǎo)者的果敢決策，需要組織者和落實(shí)者的信心、細(xì)心和耐心，需要大量的精力和物力的投入。為此，我們確立了穩(wěn)步實(shí)施，力求實(shí)效的策略，在反復(fù)討論完善的基礎(chǔ)上，制定了實(shí)施方案，從2008年開始，進(jìn)行了全方位多層面的探索實(shí)踐。具體做法是:

一、 營造經(jīng)典育人環(huán)境

校園文化是一所學(xué)校的靈魂，在校園文化環(huán)境建設(shè)上，學(xué)校進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，分塊布局，處處體現(xiàn)國學(xué)教育特色。校園中，“知識(shí)之光”“少年夢想” 兩座標(biāo)志性雕塑，激發(fā)學(xué)生放飛希望，憧憬未來;而與校園建筑風(fēng)格和校園綠化基調(diào)形成鮮明對比而又和諧統(tǒng)一的升旗臺(tái)，經(jīng)過2008年的重建，通身的中國紅顏色，升旗臺(tái)底座正面是“祖國在我心中”，兩側(cè)是“博愛、博學(xué)”，金黃的大字，給人溫暖明亮之感;教學(xué)樓前面和側(cè)面分別是“傳承中華燦爛文化，造就華夏陽光少年”“教書育人厚德至善，勤學(xué)樂學(xué)博學(xué)致遠(yuǎn)”兩個(gè)巨幅標(biāo)語，體現(xiàn)出學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和對師生的期望與激勵(lì);校園北墻設(shè)巨幅《陋室銘》看板，意隨景出，妙語天成，一篇文章，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的求知熱情;教學(xué)樓內(nèi)走廊墻壁上有《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的全文及注解圖，有寓意感恩、助人等傳統(tǒng)美德的寓言典故，有圣賢古訓(xùn)、有校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌等彩印掛圖。整個(gè)校園充滿了國學(xué)經(jīng)典教育的氣息，濃郁的校園文化氛圍發(fā)揮著“潤物無聲、潛移默化”的作用。

二、 構(gòu)建國學(xué)教育課程體系

(1)學(xué)校將國學(xué)經(jīng)典教育納入校本課程。每天上午、下午、晚上各15分鐘作為國學(xué)課程時(shí)間，我們稱之為“經(jīng)典時(shí)光”。具體講就是，清晨一讀，由老師帶領(lǐng)誦讀15分鐘，以聽讀、跟讀、齊讀為主，主要進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí);午間一誦，由老師帶領(lǐng)誦讀15分鐘，以齊讀、背誦、檢查讀等形式為主，主要是鞏固晨讀的內(nèi)容，達(dá)到熟讀成誦的目的;晚間一省，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，回家背誦給家長聽。“經(jīng)典時(shí)光”成為師生、父子、母子共同誦讀經(jīng)典的快樂時(shí)段。在教材內(nèi)容安排上，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赜兴鶄?cè)重，低年級(jí)以誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》以及我們選編的《經(jīng)典詩詞》為主，中高年級(jí)以《弟子規(guī)》《論語》《經(jīng)典詩文選讀》為主。當(dāng)然，我們鼓勵(lì)學(xué)生多讀，低年級(jí)的學(xué)生也可以看《論語》，高年級(jí)的學(xué)生也可以涉獵其他的經(jīng)典。同時(shí)，對不同年級(jí)也提出了不同的學(xué)習(xí)要求:一、二年級(jí)在教師家長指導(dǎo)幫助下，逐步達(dá)到熟讀成誦;三、四、五年級(jí)在教師引導(dǎo)下，側(cè)重溫故知新，自讀自悟。

(2)重視學(xué)科滲透，將國學(xué)經(jīng)典教育融入課堂教學(xué)過程中。我們要求教師特別是品德課、語文課教師注意挖掘教材中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容聯(lián)系起來，有效地傳授了知識(shí)又陶冶了學(xué)生情操、促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，收到了“雙贏”的效果。

(3)充分發(fā)揮校園廣播的作用。早晨播放古今中外經(jīng)典名曲，傍晚播放古典詩文配樂誦讀，讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)期間得到了“朝聽名曲晚讀經(jīng)”的精神享受。

三、 創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)載體

在實(shí)踐活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)各班級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)載體，通過豐富多彩的形式開展國學(xué)經(jīng)典教育活動(dòng)。有的將詩文內(nèi)容按照學(xué)習(xí)小組編排，開展誦讀接龍比賽，有的將經(jīng)典詩文誦讀與跳繩、踢毽子等體育活動(dòng)結(jié)合，邊鍛煉身體邊誦詩文，朗朗上口，情景融融;有的編排經(jīng)典故事節(jié)目，在教師指導(dǎo)下對經(jīng)文里的小故事、典故進(jìn)行改編，設(shè)計(jì)臺(tái)詞，搬上舞臺(tái)進(jìn)行表演，《孔融讓梨》《黃香溫席》《頭懸梁、錐刺股》等都成了學(xué)生們進(jìn)行再創(chuàng)造、再實(shí)踐的好劇本。我們還定期以國學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容舉辦繪畫、書法、演講等比賽，師生共同參與。在會(huì)讀、會(huì)誦的同時(shí)，我們更加注重國學(xué)經(jīng)典教育與師生落實(shí)日常行為規(guī)范結(jié)合起來，讓經(jīng)典育人“生根開花”。比如，我們倡導(dǎo)學(xué)生每周做一件對自己、對同學(xué)、對班級(jí)、對學(xué)校、對家庭、對社會(huì)有益的事情，并將其作為學(xué)生們的“周課”，以此引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過具體的行為實(shí)踐道德規(guī)范，使之逐漸成為習(xí)慣。

四、 建立國學(xué)經(jīng)典教育保障機(jī)制

(1)做好學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的文章。國學(xué)經(jīng)典教育是一項(xiàng)社會(huì)性命題，學(xué)校教育必須做好學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合的文章。為此，我們加強(qiáng)宣傳，通過家長會(huì)、座談會(huì)等方式爭取家長及社會(huì)各界的支持和參與，在國學(xué)經(jīng)典教育方面很快取得了共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)校牽頭成立了學(xué)校、家庭、社會(huì)國學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)合社團(tuán)，挑選了部分家長和附近社區(qū)老干部、老教師，定期來校與教師共同探討研究，并制訂了學(xué)校、家庭、社區(qū)各自在教育中的職責(zé)。比如要求教師和家長首先做到以身作則，在指導(dǎo)孩子誦讀經(jīng)典、踐行美德過程中，時(shí)時(shí)注意自身行為，要帶頭示范，所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，做到“欲愛人者先自愛”“學(xué)為人師，行為世范”。國學(xué)經(jīng)典教育得到了廣大家長的有力配合，得到了社區(qū)群眾的歡迎。

(2)堅(jiān)持三個(gè)原則。首先，堅(jiān)持知識(shí)的完整性與去糟取精的統(tǒng)一的原則。在教學(xué)時(shí)不能斷章取義、以偏概全，甚至肆意曲解國學(xué)，要充分聯(lián)系上下文，或結(jié)合特定的歷史情境來考察某項(xiàng)知識(shí);同時(shí)要立足于現(xiàn)實(shí)教育要求對傳統(tǒng)文化思想進(jìn)行去偽存真、去粗存精的甄選，對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以進(jìn)行“深挖掘”，而對于與時(shí)代不相適應(yīng)或錯(cuò)誤腐朽的東西則應(yīng)摒棄。其次，堅(jiān)持差異性原則，要求教師在組織教育活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的良好意愿，不搞一刀切，讓每一個(gè)孩子都享受經(jīng)典教育帶來的快樂。第三，堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，實(shí)施寬容評價(jià)，只鼓勵(lì)、不批評，注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、分享成功喜悅。

國學(xué)經(jīng)典教育實(shí)施一年來，顯現(xiàn)出明顯成效。不僅使學(xué)生喜歡上了那些精美的文章，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識(shí)視野，更重要的是陶冶了學(xué)生的情操，開闊了胸襟，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。家長和老師們最大的感觸就是孩子變得懂事了、知禮了、大方了、優(yōu)雅了。以前有些孩子看見老師不敢打招呼，躲躲閃閃，現(xiàn)在不管在什么地方見了老師都能主動(dòng)問好、鞠躬行禮。目前，在我們學(xué)校鞠躬問候已經(jīng)成為師生的習(xí)慣行為。在家里，孩子的變化表現(xiàn)得更加突出，特別是學(xué)了《弟子規(guī)》后，同學(xué)們明白了“父母教，須敬聽;父母責(zé)，須順承”和“出必告，反必面”的道理，不止一個(gè)家長曾為孩子的變化在老師面前感動(dòng)流淚。一年來，僅家長的感謝信我們就收到了一百多封。作為實(shí)施教育的教師，同樣從國學(xué)經(jīng)典中汲取了豐富的精神食量。在教育活動(dòng)中我們要求教師要首先學(xué)習(xí)、首先會(huì)背誦，首先規(guī)范行為，在各方面以身作則。師生之間的關(guān)系和諧了、融洽了，學(xué)生尊重自己的老師，老師關(guān)愛自己的學(xué)生，日常相互問候，教育教學(xué)過程其樂融融，順暢自然。有的老師在總結(jié)交流時(shí)由衷地說:“以前總覺得自己班的學(xué)生太難管、太差，現(xiàn)在我相信了‘魁小沒有差生’的道理”，在老師的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是那么可愛、那么優(yōu)秀。開展經(jīng)典教育的另一個(gè)收獲是引發(fā)了師生讀書學(xué)習(xí)的熱潮，“讓書香潤澤校園，用閱讀提升思想”，已經(jīng)成為教師自我成長的座右銘，從熱讀國學(xué)經(jīng)典到廣泛涉獵專業(yè)書籍，讀書已經(jīng)成為一種享受和習(xí)慣，教師的整體素質(zhì)普遍有了明顯提高。一年來，共有24位教師獲省市優(yōu)質(zhì)課、公開課，8名教師被授予煙臺(tái)市和招遠(yuǎn)市榮譽(yù)稱號(hào)，上級(jí)業(yè)務(wù)部門在我校先后召開現(xiàn)場會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)3次。學(xué)生先后有340多人次在上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的各種活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，乒乓球比賽、電子作品比賽、機(jī)器人比賽、大課間活動(dòng)比賽、文藝、書畫比賽、寫作比賽等多次獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。2009年，煙臺(tái)市關(guān)工委和山東省關(guān)工委及有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研指導(dǎo)工作，對我校國學(xué)經(jīng)典教育的探索實(shí)踐工作給予高度肯定和鼓勵(lì)。

走上校長崗位，至今也就短短兩年時(shí)間，我清楚，在校長隊(duì)伍中自己是一名真正的新兵，在學(xué)校管理方面，還有很長的學(xué)習(xí)路程要走。但是，我也堅(jiān)信，有組織和領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，只要抱定不斷創(chuàng)新的堅(jiān)定信念，努力學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。

(招遠(yuǎn)市魁星路小學(xué))