語文教學中學生閱讀能力的培養

[摘要]培養學生提高閱讀能力是語文教學中一項關鍵而又基礎的工作。本文從引導學生養成良好的閱讀習慣和做好對學生的閱讀指導工作等兩方面淺析了語文教學中學生閱讀能力的培養問題。

[關鍵詞]語文教學;閱讀能力;培養

在語文教學中培養學生提高閱讀能力是一項關鍵而又基礎的工作。閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。而閱讀能力的提高首先必須養成良好的閱讀習慣。

1、閱讀習慣是一種高度自覺的閱讀行為，是閱讀動力的一種定型。良好的閱讀習慣能促使學生自覺、持久地進行閱讀實踐，并逐步內化為閱讀能力。語文教育老前輩葉圣陶先生曾多次論述養成習慣的重要性。如:“必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。因為閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒有養成，還是不濟于事的。”“語文方面的許多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成他們自己的東西。”可見，培養學生的閱讀習慣對于提高學生的閱讀能力是至關重要的。

2、培養學生的閱讀習慣主要包括:認真讀書的習慣;邊讀邊想的習慣;一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習慣;使用工具書的習慣;課外閱讀的習慣等。這些習慣對于提高學生的閱讀能力都有著重要作用，會使他們終身受益，應當引起我們的高度重視，并在閱讀訓練的過程中逐步培養。

3、要在教學中培養學生養成良好的閱讀習慣，第一要提高學生閱讀的主動性。一件事情，主動去做與被動去做所帶來的效果是完全不同的。引發學生的閱讀動機是形成閱讀習慣的重要前提。可以采取多種方法幫助學生明確閱讀的目的和意義，端正閱讀態度，告訴學生良好的閱讀習慣在閱讀活動中的重要意義，提高學生對養成良好閱讀習慣的認識，引起學生的心理需求。第二要激發學生的閱讀興趣。興趣可以激發學生產生強烈的閱讀需求，使他們自覺、主動、積極地實現閱讀行為;可以促使他們專心注意，仔細閱讀，認真思考，有意識記;可以使他們產生充沛的精力，頑強的毅力，進而形成良好的閱讀習慣。

其次，要做好對學生的閱讀指導工作。

1、要充分做好調研工作。要以學生為出發點，知道什么樣的文章適合學生去閱讀，學生的閱讀興趣點在哪里，學生在閱讀中容易遇到的問題是什么。除了教材中必讀的課文之外，還要深入研究，精心挑選，給學生推薦一些學生感興趣的內容積極向上、文筆優美流暢、知識性或故事性強的議論文、記敘文、散文、詩歌等體裁的文章來閱讀。了解這些文章的時代背景、作者情況及涉及到的相關課外知識，充分挖掘作品的審美內涵，找出閱讀這些文章的重點及難點所在。

2、要指導正確的閱讀方法。要在課堂教學中結合泛讀與精度的方法，實際提高學生的閱讀能力。

首先是泛讀教學:第一要讓學生鍛煉解讀文章題目的能力。給學生發放一篇題目能高度綜合概括文章內容的閱讀材料，并把題目和文章內容分開。讓學生按照題目來猜測寫出內容提綱，再結合文章的實際內容來檢驗自己的解讀是否正確。第二要鍛煉學生快速閱讀的能力。結合一篇文章，給出適當的時間讓學生瀏覽全文，再讓他們講述文章大意。第三，要鍛煉學生快速總結、抓住文章主旨的能力。給學生一篇閱讀材料，讓他們在有限的時間內把重點句子勾劃出來，在有限的字數內提煉組成一篇能高度概括文章大意的材料。

然后是精讀教學:第一，要鍛煉學生掌握文章主體結構的能力。要讓學生了解各種“總分、分總、總分總”等文章框架形式，鍛煉學生的分段分層、總結段意和中心思想的能力。第二，精講文章中的重點詞匯、語法知識。要讓學生知道作者為什么用這個詞語或這種表達方式，他要表達的意境和情感是什么樣的。這個地方能不能換作其它的詞語或表達方式，如果不能又是為什么。第三，培養學生學會通過上下文來揣摩精彩的、富有深意或感情色彩的語句。要讓學生學會對比和貫通，準確理解作者這句話放在這里的意義。

3、要鍛煉學生的獨立閱讀能力。要求學生獨立閱讀一篇文章，結合課堂講授的詞法語法以及適當的運用工具書，之后寫出賞析或讀后感，在此當中可以對學生略加點撥，適當答疑。

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作者簡介:姚雨(1977—)，女，河南鄭州人，中州大學音樂舞蹈學院教師。