民辦高校大學英語教學中的困惑與對策

[摘要]民辦高校非英語專業學生普遍英語基礎較差，而且大多數缺乏自主學習的興趣和積極性，許多學生存在厭學情緒以及想學無法學進去的焦急，課堂教學效率不高，課堂表現不熱情，致使教與學陷入困境.針對學生的學習現狀，教師該采取什么方法以提高學生的英語水平呢?我認為關鍵在于轉變教學觀念，改進教學方法。

[關鍵詞]民辦高校;英語教學;困惑;學習指導

作為民辦高校大學英語教師，常常會有這樣的抱怨:現在的學生是越來越難教，上課睡覺的學生多，課堂氣氛也差，教師一個人唱獨角戲，學生則一問就埋頭。大學英語學習就像是老牛拉破車般的進行著。是學生太懶?是我們的教學方法出了問題?還是我們的教材不適合?這一系列問題一直困惑著廣大的民校英語教師。那么如何提高他們的英語水平?我認為必須先提高他們對英語學習的興趣，改進學習英語的方法，以下的幾點是很有必要和有效的。

一、培養學生學習英語的興趣。

興趣是最好的老師。 教育心理學告訴我們只有學生感興趣的東西，學生才會積極開動腦筋認真思考，并以最簡捷，最有效的方法獲得最必要的知識。

1.要使學生喜歡，必先使他們了解英語。大學英語的第一節課，不要去追求特殊的效果，首先要給孩子們補上音標一課。民辦高校學生進校時分數相對較低，大部分人來自師資力量不強的農村，這就使他們在接觸英語的時候就埋下了讀音不準這個“炸彈”。很多人甚至不了解5個元音字母及其基本發音。所以我們從5個元音發音開始，甚至26個字母的準確發音都要重新教一遍——例如，現在很多人的C[si:]字母都發成了[sei]，而我們的CCTV[si:si:ti:vi:]就變成了[sei sei ti vei]，使人聽了覺得不像英語。所以我們在第一節課時就要求學生準確發出每個音標是非常重要的。

2.消除學生讀英語時的自卑心態。很多學生在他人生第一節英語課后，由于啟蒙老師自身的原因或學生本身方言的緣故，學生往往羞于自己“奇怪”的英語發音，從此開始了進行“啞巴英語”的學習之路。所以我們雖然是大學英語教師，也要把他們當做中學生，每次接觸新單詞的時候，要領讀。多年的教學中我發現:在男生多的班上，老師的領讀往往更能激發學生的學習興趣。而女生多的班上可以采用找發音較好的不同女生加以鼓勵讓她們帶讀。

3.讓學生喜歡上英語和老師。一般來說，學生都會偏科，而成績較好的那科老師必然是學生最喜歡的。所以和學生進行交流，努力做他們最喜歡的老師也是我們民辦學校教師的挑戰之一。我們要多給他們一些肯定的眼神，多說幾句very good、 You can make it.些微的進步就要給予肯定和鼓勵，讓學生感到成功的喜悅。

二、進行學法指導，培養良好的學習習慣和方法

我們還要倡導和鼓勵學生養成良好的學習習慣，因為這樣才能持續地激發學生興趣，產生良性互動，相輔相成。只有在形成英語學習的各項良好習慣之后，聽、說、讀、寫的綜合提高才是水到渠成的事。習慣就是一種自動化的動作。好的學習習慣一旦養成，自覺性就會大大提高。

有了良好的學習習慣，還要有科學的學習方法。下面是大多數學生的困難以及提出的解決方法

1.單詞記憶與讀音脫離，記憶效果差。有的學生死記硬背單詞，沒有有意識的音形結合記單詞，記憶單詞的效果差，遺忘率高。表現為:音節較長的單詞記不住;first拼成frist;喜歡看中文解釋默單詞，害怕聽英文寫單詞;聽力差。結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞(可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規律的單詞)，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。

2.降低學生學習難度。根據歷年大學英語四級考試真題我們可以看出: 試題中考察的大部分是《大學英語教程》中的黑體字，而且是最常用的黑體字，生詞只在5%左右。所以我們在要求學生聽寫單詞時不用死規定那些生僻字。單詞的掌握，是個循序漸進的過程，我們應該在確認學生已經熟練掌握的情況下，再進行單詞聽寫任務的布置，以免造成學生恐懼、畏難心理。一個單元單詞聽寫順利過關，是激發學生繼續認真記憶下個單元的最好動力。關于聽寫內容。《大學英語教程》詞匯表的單詞，在印刷上有黑體加粗與非黑體加粗之分。如果某個單元單詞量大，我們不妨分兩次聽寫。第一次聽寫內容以黑體加粗為主，第二次以非黑體加粗為主，這樣可以降低學生記憶難度，也有利于對全班學生的分層次教學。

總之，面對民辦英語教學中出現的困境，許多英語教師已經打算或正在千方百計地采用各種方法提高學生的英語水平。仁者見仁，智者見智。不過，有一點是共同的，那就是作為教師，必須要有熱愛學生的師德和強烈的責任心，在教與學相長的過程中，不斷充實自己，努力提高自己的教學水平。倘若我們都能本著敬業樂教的態度，成為學生喜愛的英語教師，那么，學生學習英語的興趣自然會得到激發，語言交際能力及學習成績的提高也便是順理成章的事了。

參考文獻:

[1]譚君平《成人英語教學中的困惑與思考》《教書育人·高教論壇》

[2]賈冠杰 《外語教育心理學》[M]南寧:廣西教育出版社，1999

[3] 農村初中英語教學中的困惑與思考來源:中國論文下載中心[ 08-10-27 08:34:00 ]作者:湛有發

作者簡介:劉靜，武漢大學東湖分校外語學院。