高考美術教學之我見

[摘要]近年來，隨著市場經濟的不斷繁榮，美術行業得到了前所未有的發展，從事美術專業的隊伍在日益擴大;全國高等美術院校順應市場對美術人才的需求，大范圍地進行擴招，吸引了大批的中學生加入到美術專業的學習隊伍，考美術院校成為學生升學的一條重要途徑。這一趨勢越來越受到人們的關注，不少中學也把握趨勢，把學生考美術院校當成提高升學率的新的增長點，許多家長也讓孩子轉向學習美術，另辟途徑圓大學夢，以圖孩子未來有所發展。

[關鍵詞]美術高考生;教師教學;素描;色彩

美術高考生的基礎訓練主要是素描、色彩和速寫，但考試時涉及的問題是多方面的，是一個綜合工程，要結合自己的想象力和創造力。尤其是這幾年隨著我國美術事業的發展，考題逐步靈活，已不是一個固定模式，但多數考生的素描和色彩都像是出于一人之手，自己的東西太少。不否認現在的教學從一個階段內某個角度在一定層面上解決了學生一些認識物象和技能的問題，但并沒有真正落實到開發先天潛力變為一種自覺能力上，那么怎樣才能使他們有所改變，我提出幾種觀點僅供參考。一是在師生思想方面。二是在教學方面。

一、師生思想方面

教師是一個學習的促進者和教學的組織者教育的發展使我們認識到教師在教學活動中不應充當是一個“獨唱”的主角，而是教學活動的參與者和組織者，學生學習的輔導者和促進者，美術教師也不例外，應當充分了解每一個學生。想讓學生畫好畫，首先必須讓他們心胸開闊，用心專一。這樣美術教師的主要任務便是激勵和鼓動學生對事物探究的熱情，在探究的過程中，教師的和任務是鼓勵小組成員創造性地相互作用，以引導和協助組員增進學習來替代知識和技能的傳授，以朋友和知音的身份克服種種困難，使學生獲得成功。對學生來說，在探究路途中隨時會產生發展中的心理問題，這些問題并不是以知識的傳授或簡單的說教所能解決的，在藝術實踐中，技能上的運用既有知識和經驗的，又有身心發展中的個性問題。

教師通過與學生交談和悉心觀察，找出表面現象下的深層的原因，假如一個粗獷有余，細膩不夠的學生，僅被判為是“態度”或“技能”上的問題可以說是不負責任的評價。教師在教學活動中盡可能通過觀察體會，將自己置于學生的角度思考問題，就會理解學生的行為，就會將學生的個性變成一種閃光點加以燎原。學生就會從自卑的變為自信從戒備變成包容從攻擊變成友善從驕傲變為謙虛。師生多進行思想交流多數美術教師不善于進行這類交談活動，以為這樣的交談活動是班主任的工作。

其實，任何教學活動都離不開師生間的心靈的溝通，研究和改善教學就更需要教師學會這種“傾聽”和“詢問”。與學生進行思想交流有多種方法，談話分為個別談話和集體訪談，個別談話可以在課堂上進行，也可以課外進行。要使學生敞開真實的內心世界，談話必須在平等的氣氛中進行，方式上要有策略，涉及對學生評價的內容，需要旁敲側擊或先迎后合順勢轉人正題。集體訪談的主要目的，總體上了解學生對教學的反饋和學生學習行為背后的原因和真實的心理事實，以及傳遞教師的要求和學生對教學或相關問題的看法，了解學生學習上的困難和感受。這需要教師坦誠或直截了當的表達自己意圖，并愿意以朋友的身份與他們交流，使學生解除戒備消解對立情緒。時代在變化，我教的學生中有許多是單親家庭，造成他們性格孤僻，自我保護意識很強，相對比較自私。還有一些學生家庭經濟條件差，做事、作畫都畏畏縮縮，失去同等年齡學生應該有的快樂。面對這樣的學生，老師付出的心思要多些，經常同他們談心，多講些生活中美好的事情，讓他們從心態上有所改變。性格開朗了，畫畫也就能進步了，畫面上的東西才能放得開，有氣勢，這是相當重要的。像齊白石老先生的作品，內容雖然只是魚蟲花鳥，瓜果蔬菜，但看完后覺得生活有趣，充滿希望與生機。我曾經教過這樣一個學生，她是一個文靜的女孩子，說話很少，畫的畫數于班里中等，很長時間以來作為老師的我都沒有注意到她，因為她很懂事，也不添亂，總是一個人靜靜的畫畫。直到有幾天我發現她不太集中精神，總發愣，好像也不開心。終于有一天她來找我說“老師，我得退學，高中我不讀了，也不畫畫了?！彼脑捵屛液艹泽@“為什么是家長讓的?！薄安皇?，我家是農村的，家里要蓋房子，借了鄰居很多錢。我上高中交的學費、住校、上美術班的錢多數也是媽媽借的，如果我不念書的話，錢可以省下來還別人?！痹瓉韺W生的想法只是省幾個錢去幫家里。我聽后有點感動，一個懂事的孩子只是想法太幼稚?！澳懵犂蠋熣f，不要退學，我們可以想別的辦法。如果退學的話，對于你的前途是一種斷送，那以后的日子會更艱難，而且你省下的二千多塊錢也不起大用，如果挺下去念完中學，考上大學出路會不一樣的，這樣你也能幫上家里。至于學校美術班的費用我可以跟校方商量減免些?！迸畬W生低著的頭微微抬起，沖著我看了一眼，看得出她那種眼神是充滿信任的。其后一段時間因心中沒有顧慮，畫進步得也快，最終考人內蒙師范大學就讀。

老師這樣的角色并不是一個在學科領域里知識和技能的專家所能擔當的，教師把學生推到前臺唱主角時，他扮演著幕后組織和管理者的角色。教學活動既需要精心策劃，又要在具體的活動中善于管理和組織，以良好的心態，善于處理教學中產生的各種事件，不僅要融恰師生間的情感，又要處理好學生間的矛盾，以及爭取學校、社會、學生家長的各方面的支持。因為藝術本身是“個性化”和“形態化”的感性特點，離不開個人的感受，教師研究更應多關注學生個體發展。作為美術教師也應具備這些處理事情的能力。

二、教學方面

教學就是這樣，以素質教學為根本，固定畫法只見表面效果，很難讓學生的自身素質得到改變。好的教員是教規律，從不把自己的固定畫法強加給學生。在寫生訓練中，如果教師不是以啟發學生用自己的眼睛和頭腦、觀察和思考為出發點的，無論初衷有多好，都會變成概念先行。不提任何要求，讓學生自由發揮，學生在輕松狀態下會或多或少地表現出自己的一些特點，教師的作用是發現學生的特點后并告訴他。切不要給學生改畫，學生無法解決問題時，給多種建議，讓他自己選擇。在學生對客觀規律的認識和撐握達到一定程度，審美水平也相應提高的同時，學生的思維獲得啟發。例如畫色彩，除了天生色盲的生理因素外，所有的人都存在色彩感受的視覺潛能，即便潛能的大小可能有差異，至少也是與開發程度有關，從色彩的內在成份分析人手，眼睛對色彩的感受能力是色彩繪畫必須具備的基本素質。我一向認為如何提高學生的色彩感覺能力是一個必須認真對待的問題，要勤于每一次作畫時對客觀色彩規律的研究。在作畫過程中的一點一滴的收獲都在對你基本素質的提高產生作用，實際能力的發展點是產生于種種成功和失敗的經驗，要更看重實實在在的收獲。要有選擇的表現對象一幅好畫，承現出的因家很多，形狀、結構、體積、色彩、質感、空間等造型元素。但要求學生在一幅畫內考慮到所有的因素是違背人的生理心理活動規律和創作規律的，因為人眼無法同時注意到物象的所有特征，視覺是有高度的選擇性的。讓學生明白一幅畫負載的信息越多，傳達的效果就越差，對物象中感興趣的幾點進行強化，使它更符合視覺和心理要求，把它說清楚便可以了。讓學生在每張畫中只作部分因素的訓練。如這張畫強調線和形態，減弱光影，下張畫突出體積，減弱輪廓。讓學生嘗試各種方法描繪同一物體。教師引導學生找到自己的恰當處理方式，使學生養成有選擇的觀察，有選擇的描繪的習慣。

總結:重視情感的傳達一幅好作品先必須打動人，無論是在構圖、形象、線條等方面，然后才是看技法。只要準確表達真實情感，手段技術上就達到目的。不要一未追求外形、比例、透視、明暗的純技巧內容，就象我們經?？吹揭恍┖翢o毛病，但又毫無生機的作品，像凡高的技巧在同時代畫家中不屬于優秀者，比他技巧高超至今默默無聞的畫家數不勝數，但他的技巧最有效地表現了他的情感，使世人得到認可。讀大量作品閱讀一些好的書籍、作品是相當重要的。建議多讀些大師作品或美術院校教授教師作品，提高眼界。有些高考應試輔導畫冊中，功利性強，誤導學生眼光，造成審美能力下降。繪畫不像數學有明確的初中高級進度，也沒有規定先看幾何體，再看切面像、圓雕、人像，先看考前美術院校師生作品，再看大師的。學美術的人“高眼光”是畫出高水平作品的前提。

參考文獻:

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作者簡介:蔡春貴(1973—)，男，江蘇省高郵市人，職稱:中學一級，學歷:本科，研究方向:高中美術(美術高考班教學)。