高職計算機的多媒體教學

[摘要]隨著信息技術的發展，多媒體教學的重要性越來越受到重視。計算機教學是做為理論與實際操作相結合的教學，要提高計算機教學質量，就要充分激發學生的興趣。本文簡單介紹了多媒體的相關概念和技術，淺談了多媒體在計算機教學中的應用，同時指出高職計算機教學需要一種高效率的教學手段，而交互式多媒體教學創造了理想的教學環境，是一種有效的現代化教學手段。

[關鍵詞]多媒體;多媒體教學;認知圖示

一、背景介紹

在相關政策的推動下，隨著政府對高等職業技術教育的重視， 高職教育發展迅速。應該認識到，高職教育人才培養模式與普通高校是有區別的，高職教育注意培養學生的技術應用能力，注重理論與實踐結合。高職教育的培養目標是適應社會需要，根本任務是培養適應管理、生產、等一線需要的專門人才;通過高職教育培養出來的學生應該做到素質高，知識面較寬，有較扎實的基礎理論，技術應用能力要強。與普通本科院校相比，高職教育更重視職業性和實用性。高職教育教學以市場就業為導向， 課程模式多樣化，采用柔性的現代的教學模式，職業教育的特色應在高職教育中得到充分體現， 不斷強化實踐環節，同時理論以“必需夠用”為原則， 加強培養學生動手能力。而的充分有效使用具有鮮明高職特色的教學方法，對于學生職業能力的培養起著至關重要的作用。

二、多媒體概述

(一)多媒體的基本概念

媒體是人與人之間溝通及交流的中介物，是傳播各種信息的載體，而多媒體就是把文字、圖像圖形、聲音視頻、動畫等信息媒體結合在一起，然后利用計算機進行綜合處理，從而完成一系列交互式操作的技術.根據教學目標和對象的特點，在教學過程中，通過合理運用現代教學媒體，并組合傳統教學手段，將多種媒體信息呈現于學生，共同參與教學的全過程，實現最優化的教學。從而明顯提高教和學的效率。

(二)多媒體技術的特點

1.集成性。集成性是指集成多種媒體信息以及與這些媒體相關設備.把多種不同的多媒體操作系統、多媒體創作工具等有機地結合在一起協調工作，從而形成一個完整、綜合的多媒體信息系統。

2.交互性。交互性突破傳統的信息獲取和閱讀方式，讓用戶能夠參與到信息的展現過程中。這一特點是多媒體與普通聲像電器相區別的最基本特征。

3.非線性。借用超媒體的方法，使用者可以以一種更靈活、更具變化的方式接觸信息內容，多媒體信息的這一特點改變了人們傳統的循序讀寫模式。

4.控制性。多媒體技術以計算機為中心，按人的要求綜合處理和控制多媒體信息，并以多種媒體形式呈現，同時作用于人的多種感官。

三、高職計算機教學中應用多媒體技術的必要性

近幾年，為積極發展高等職業教育，進一步落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》精神，進一步加強學校教學基本建設和教學管理，從而使高職人才培養質量得到不斷提高，高職高專院校人才培養水平評估工作在教育部啟動.各高職高專院校均借此機會，積極推動教育改革，努力提高硬件設施作為教學的基礎設備得到了完善，為多媒體教學的實施創設了良好的環境.高職注重培養高素質技能型專門人才，重視實踐性、應用性.而對于高度重視操作性、實踐性的高職計算機教學，傳統“黑板+粉筆+實驗”的教學模式已經無法滿足教學要求，結合計算機教學的特點，發揮多媒體技術的優勢，已經成為高職計算機教學改革中的研究熱點.

四、多媒體在計算機教學中的應用

(一)利用多媒體拓展學生的思維

計算機課堂教學的目的主要是讓學生在課堂上積累記理論知識的同時，提高實踐操作能力。為了拓展學生思維進而掌握所學知識，教師就應當注重建立良好的交際環境。教師可以在計算機課堂教學中，利用多媒體人機互動的真實場景進行模擬，從而建立一個和諧的計算機課堂交互環境。利用語言、圖像和聲音等多種媒體信息作用于學生的多種感官，讓學生使產生一種真實的感覺。

(二)利用多媒體增強記憶

通過利用多媒體的虛擬性、集成性、綜合性、、信息容量大等特點，將直觀材料呈現給學生。通過多種感官，促進學生開始自己的認識過程，發揮主觀能動性。并且利用將所學計算機的語言情景，文化背景等，變成具體的形象，在自然、輕松的環境下讓學生充分感知教材。充分利用多媒體增加學生的學習興趣，幫助學生加強記憶。

(三)利用多媒體構建學生認知圖式

認知圖示(schemata)作為一種認知構架，它可以幫助在長期的記憶中有條不紊的儲存信息，從而幫助預測。同做為一個雙向的心理過程，交際需要一定的圖式為前提。教師應當充分利用網上資源，收集大量國內外先進技術知識，并積極的借助多媒體技術，將這些只是具體化、形象化，并根據學生的認知水平將它們轉化成其接受的形式，從而幫助他們構建認知圖式。利用多媒體課件，并結合實際例子，這樣不僅可以加深學生對知識點的印象，并且可以幫助學生掌握各種知識點，這樣對于教學的重難點，學生慢慢地就掌握了，更重要的是增強了學習的信心，提高了學習效率。

五、小結

多媒體技術在計算機教學中應用，打破了傳統限制，使教師講、學生聽的傳統計算機教學模式得以改變，開始了一個現代化科技教學的新時代。利用多媒體技術圖文并茂，再加以動畫，學生學習計算機的積極性和主動性得以充分調動，學生學習計算機的興趣得到激發，激勵發揮主觀能動性，主動積極學習，學生的素質得到全面提高。

參考文獻:

[1]游學英.計算機多媒體課堂教學中存在問題的分析[J].教育探索，2001，12.

[2]高嵐嵐.計算機多媒體教學研究[J].福建電腦，2007，03.

[3]何志毅，陳名松.多媒體技術在教學中的應用[J].桂林電子科技大學學報，2007(5):423-425.

作者簡介:吾爾尼沙·阿不都熱依，新疆交通職業技術學院。