情感在語文教學中的獨特魅力

[摘要]情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。語文老師肩負著教會學生基本的文化知識，還要培養學生的道德情操與情感素質。

[關鍵詞]情感教育;語文教學;創設情境;提高素質

一、情感教育發展的趨勢

世界的信息化、思想的多元化告訴我們教育發展的新趨勢是情感教育。情感教育通過在教育過程中培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正在品德、智力、體質、美感及勞動態度和習慣方面都得到全面發展。

語文中的情感教育對人的發展起著主導性和基礎性的作用。因為語文教育是母語教育，而母語是一個民族情感、精神的載體，它具有深厚的民族歷史文化的積淀，體現著獨特的文化心理特征。民族的語言即民族的精神，民族的精神即民族的語言。二者的同一程度超過人們的任何想象。語文老師任重道遠，不僅肩負著教會學生基本的文化知識，還要培養學生的道德情操與情感素質。

二、深挖語文教材的情感因素

什么是語文教學中的情感教育呢?理智感和審美情感，道德情操是語文情感教育的三個重要方面。審美的情感，包括愉快、悲哀、熱情、憎恨、喜悅、神往等情感。李樂薇的《我的空中樓閣》中作者描寫的“煙霧之中”的“空中樓閣”流露出作者向往“獨立的”、“安靜的”生活，熱愛大自然的情懷，表現了他對自然的熱愛，也暗示了他對自己所生活的喧囂渾濁的社會環境的不滿。

道德的情感，包含愛國主義情感、國際主義情感、正義感、責任感、同情感等。教材中愛國主義是永恒的主題，《荷花淀》是一篇以抗日戰爭為題材的小說，表現抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗戰的精神。

理智情感，它包括求知欲、好奇感、興趣感等。課文《美麗的極光》通過學習，學生獲得了關于極光的不少知識，激發了學生探索自然奧秘的好奇心和熱愛大自然的感情。通過各種方法把這些優美的感情移植到學生心靈中，使之產生共鳴，使道德情操變得高尚，審美趣味得到提高。

三、積極創設情感氛圍

(一)課前充分的情感儲備

在備課時，教師要透徹地了解作者的人生經歷、寫作背景，才能把作者創作時的全部激情重新釋放出來。例如《故都的秋》作者將讀者帶進了故都之秋的“清”、“靜”、“悲涼”之中。“一切景語皆情語”，如何讓學生感受景中情呢?課前我廣泛收集資料，1934年7月，郁達夫寫下了本文。當時的中國，連年內戰，民不聊生，郁達夫飽受著個人的人生愁苦和為祖國命運的隱憂。因此，作者描寫心中的悲涼，已不是故都賞景的心態，而是對整個人生的感悟。他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態，自然也就籠上了一層主觀感情色彩，秋中有情的眷戀，秋中有情的落寞。

(二)教師語言的情感滲透

教師要用自己的語言去感染學生，這就要求教師的語言必須帶有真情實感，傳遞真情，打動聽者。在教學《再別康橋》時，我采用了各種形式的讀:有全班朗讀、個人讀、分角色朗讀，還有讀各別段落或者各別詞句等。 整首詩抑揚頓挫，有一種獨特的審美快感。教師可以通過聲情并貌的誦讀引領學生進入詩歌的意境當中。 從教學語言的內容來看 ，教師的語言內容要健康、符合時代風尚，也要做到詞匯豐富有感染力;從教學語言的形式來看，教師要使用標準的普通話，語音清晰，語言富于變化以外，還應該注意語言的美感，尤其是語言的音樂性。還可以綜合運用如手勢、姿態、唱歌、等多種語言形式，使其相互配合這樣能更有效地激發學生的學習興趣，提高學習效率。

(三)教師要通過創設情境激發學生的情感

運用導語，創設情境。在語文教學中引導學生進入作品的境界，是進行情感教育的重要途徑。教師采用生動的導語，醞釀一種與教學內容相關的情感或情緒，學生會由此產生一種情感反射、積極配合教師的教學行為，形成一種與教材內容相應的情緒氛圍，為課堂教學打下了情感基礎。

運用電影、電腦等科技手段， 創設情境。教師在講解課文時可以讓借助電影、電視、電腦等科技手段畫面展現在學生眼前，產生意境，從而引導學生進入作品的特定氛圍。

4、通過寫作來抒發情感

情感更可以用寫作的方法傾訴在作文中，注意開啟學生情感的切入點，吸引學生去體會心靈的自由、思想的快樂和創造的自由。例如:《挑戰自我》、《面對挫折》這些文題很容易激起學生的自強自奮心理，激起學生向自己挑戰的信心和決心。

四、憑借教師自身的情感去引領學生

實踐證明，教師越是對學生理解、尊重，通過自己的情感去感染學生，就能增強他的進取心和自信心，激發起學習興趣，這實際上就是心理學講的“皮格馬利翁效應”在教學中我們利用這一特點，為教學開辟一條“以情育情”的通道，用教師的自身情感喚起學生的情感。語文教師，應該培養自己對學生的情感基礎，使情感成為教和學的紐帶。

只有充分重視培養健康完善的情感對青少年身心發展的重要作用，我們的教育才能培養出真正具有高素質的一代人才，我們的社會才能不斷走向進步。

參考文獻:

[1]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

[2]語文課本(第一、二、三、四冊，高等教育出版社)

[3]《魏書生教育教學藝術》

[4]《教育心理學》

作者簡介:張毅，淮南市職教中心。