對初中思想品德課復(fù)習(xí)方法的思考

[摘要]思想品德課的復(fù)習(xí)工作是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。掌握初中思想品德課科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。對此，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，淺談自己的一些復(fù)習(xí)見解，和大家共同探討行之有效的復(fù)習(xí)方法，來提高思想品德課的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]初中;思想品德課;復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)目的主要是夯實基礎(chǔ)知識，提高運用知識分析問題能力和解決問題的能力，理清思路，為培養(yǎng)答題能力和提高檢測成績奠定基礎(chǔ)。它具體可分為兩個階段:一是弄清教材涉及的基礎(chǔ)知識、概念、原理，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識、概念、原理的理解，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立起系統(tǒng)完整的知識體系，實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化，網(wǎng)絡(luò)化;二是弄清教材知識的重點、難點和考點，并牢固掌握。

一、做好閱讀

要做好綜合復(fù)習(xí)，最好是要重視閱讀，學(xué)會閱讀。因為課本是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的根本，是檢測試題的答案依據(jù)。從某種程度上來說，學(xué)生智力的發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。培養(yǎng)閱讀能力，不僅有利于提高學(xué)生的檢測成績，而且有利于學(xué)生今后的發(fā)展。為此，做好閱讀必須抓好以下四個方面:

(一)重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點。所謂“關(guān)鍵詞”就是課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理特征的一些詞語。如:最、前提、關(guān)鍵、實質(zhì)、根源、目標(biāo)、原則、中心、決定、根本等等。課本中的關(guān)鍵詞很多，能夠?qū)ξ恼缕鸬疆孆堻c睛的作用。在復(fù)習(xí)中，我們可以對課本中的關(guān)鍵詞加以裝飾，如劃上點、線、圈等著重號，使它們更加突出，易于記憶。

(二)層層提問——發(fā)散思維。一般地，課文中的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀思想品德課本時，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。圍繞確立的中心(段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其它)，不斷地對自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等問題。這樣，一句話就誕生幾句話，前后知識的聯(lián)系就緊密清楚了，思維也得以發(fā)散。

(三)帶問閱讀——對課文進(jìn)行深層次的思考。帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有思考對象的、鑒別性的、注意力高度集中的閱讀過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以培養(yǎng)獨立思考，解決問題的能力。

(四)概括段意——培養(yǎng)概括能力。一個段落，往往集中講解一個問題。概括段落大意，不僅能理解知識，還能概括能力。思想品德課文中的每一個段落，有時會有明顯的概括段意的句子，有時沒有。在閱讀時，不管有沒有概括段意的句子，都要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用一個詞或一句話概括段落大意。久而久之便會提高學(xué)生的概括、總結(jié)能力。

二、重點復(fù)習(xí)

目的主要是緊緊圍繞重點、難點、疑點復(fù)習(xí)，突出培養(yǎng)對所學(xué)知識的概括、總結(jié)、歸納能力。運著重培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，提高創(chuàng)新實踐能力。具體可分為:(一)找出教材中的重點、難點和疑點與時政熱點之間的聯(lián)系;(二)對教材中的重點內(nèi)容和問題，應(yīng)該按照“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的邏輯順序進(jìn)行精析精練，學(xué)要學(xué)透徹，做到舉一反三，靈活運用。

三、專題復(fù)習(xí)

目的是進(jìn)一步縮小復(fù)習(xí)的范圍，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。具體要求是:

(一)定專題。即對一年來的重大時政熱點進(jìn)行排列和分類，可按內(nèi)容分為多個專題。比如2008年的熱點有:科學(xué)發(fā)展觀;兩會:關(guān)注民生、就業(yè)、金融危機(jī);科技強(qiáng)國等等。

(二)定材料。即根據(jù)確定的專題選擇相關(guān)的典型材料。材料要具有較強(qiáng)的針對性和權(quán)威性，還要具有較好的銜接性，能把時政熱點和教材知識連接起來，也就是要回歸教材。

(三)定答案。即把時政熱點和所學(xué)教材知識結(jié)合起來，精心組織答案。現(xiàn)在我們思想品德中的開放性試題越來越多，這是學(xué)生在答題時比較難以把握的一個題型。在答這種題型時，一定要引導(dǎo)學(xué)生注意回歸教材。因為作為開放性的試題，雖然答案不唯一，但是“題在書外，理在書中”，再開放的試題都有一個答題標(biāo)準(zhǔn)，而這個答題標(biāo)準(zhǔn)總是不會脫離教材。所以在答題過程中要注意圍繞教材中的知識點來回答，脫離教材，隨意發(fā)揮，是要扣分的。對于案例分析題，答案的最后環(huán)節(jié)一定要結(jié)合問題、以理導(dǎo)行，也就是我們平時常說的談啟示，從該案例中明白的道理和教育意義，這是答好案例分析題的落腳點。

四、模擬訓(xùn)練

這個環(huán)節(jié)是最后沖刺和實戰(zhàn)階段，也是大幅度提高成績的飛躍階段。目的是通過用針對性很強(qiáng)的試題來培養(yǎng)學(xué)生們的“實戰(zhàn)”能力。模擬試題重在質(zhì)量，不在數(shù)量。我們在做模擬練習(xí)時，要做到重點細(xì)致、透徹、靈活，及時地查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決，充分發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，提高檢測得分率。

參考文獻(xiàn):

[1]田永華.初中思想品德課復(fù)習(xí)方法例談[J].教育研究，2007.6.

作者簡介:李軍，男，四川省瀘州市第十七中學(xué)校 政治教師。