[摘要]在企業的經營管理過程中,班組是最基層的機構,也是各項工作開展的執行層和著力點。我們可以通過加強制度建設基礎和素質建設基礎,來完善班組管理制度。而實行民主管理和班務公開,則能夠對班組強化管理起到事半功倍的作用。加強班組建設、提升班組文化建設,是全面提高企業員工素質的一項重要工作。
[關鍵詞]班組建設;完善;制度建設;素質建設;民主管理;文化建設
班組建設是企業的“細胞”,是企業組織職工進行物質文明建設和精神文明建設的最基層單位。企業的經營發展戰略、方針目標和工作任務,最終都要依靠班組來落實,企業內部的改革措施也要依靠班組和班組職工來實現。因此,加強班組建設工作歷來是企業的一項重要的基礎工作。
一、加強班組基礎建設 ,完善班組管理制度。
作為企業最小的部門——班組,決定了各項工作都要通過它去落實。加強班組基礎建設、完善各項管理制度是做好班組工作的依據和保障,也是做好本職工作的基礎。通過建立健全規章制度,規范班組運作行,使其在為企業發展經營中的作用更具科學化,程序化,規范化。
(一)加強制度建設基礎,從制度上保障管理的加強。建立班組制度是班組建設的重要組成部分,健全完善的班組制度是做好班組工作的基礎,是加強班組工作的條件,是促進班組建設的有力保證。制度建設關注三個問題,一是制定制度必須從工作實際出發,必須體現制度的實用性、可行性和嚴謹性。二是必須在工作中進行思考,堅持持續改進。三是必須全員貫徹嚴格執行。制度的關鍵是落實,落實的表現是執行,執行的前提是知曉,抓實這幾個環節才可實現以制度要求,以制度約束,以制度激勵,以制度管理的目標。
(二)是加強素質建設基礎,通過素質的提高推動管理水平不斷提升。人員培訓是班組建設水平的關鍵。班組建設的成就最終有人員的素質來體現,包括班組長的素質和班組成員的素質。班組制度的建立和執行都需要一定的素質要求,素質建設是班組建設的重要環節。
——培養政治素質高、能吃苦、肯奉獻的隊伍。班組是生產任務的實施者,面對工作環境相對較差和工作任務相對較重的現狀,員工只有對崗位有了正確的認識,才能發揮吃苦耐勞、甘于奉獻的精神,才能形成一支具有團結實干作風的隊伍。
——培養業務熟練、技術精通的隊伍。精通業務的人員會及時發現企業生產經營中的不足并能提出直接的改進措施,技術精通是提高企業生產力增加企業效益的最直接體現。建立培養技術人才制度,不但增加了班組整體水平,同時也樹立了企業形象。
——培養綜合素質較高的班組長,培育班組良好的團隊精神。“兵熊熊一個,將熊熊一窩”,兵再好,沒有良將調度組織,還是散兵游勇。班長是一個班組的靈魂,除了對班組長的工作技術能力有一定要求還更應該有較高的組織協調能力,情感溝通能力,這樣才能培育出團隊精神,使班組成員在工作中產生1+1>2的效果。
二、加強班組建設管理,實行民主管理和班務公開。
加強班組建設管理要靠全體班組人員的主動性、積極性和創造性。在班組建設管理工作中要堅持從企業實際和長遠目標出發來規范班組建設,逐步完善班組管理的工作運行、指導推進、激勵制約、物質保障等機制,克服班組建設工作中的隨意性,規范班組建設的內容。
在班組建設管理中,同樣要實行民主管理和班務公開:討論班組生產計劃安排與承包方案,決定班組獎金分配,評議班組長、推選先進個人,提出獎懲意見,對評議結果及賬目管理情況進行班務公開。通過民主管理與班務公開化,從而充分調動班組職工的主觀能動性,鼓勵先進,鞭策后進,對班組強化管理起到事半功倍的作用。
三、正確認識班組建設的重要性,提升企業班組文化建設。
“企業千條線,班組一針穿”。企業的計劃、組織、指揮、控制、調節、監督及生產力三要素的科學結合,最終都要落實到班組和班組職工的活動上。班組生產作業活動的質量和員工隊伍的素質往往是企業生產經營活動質量的決定因素。因此,加強班組建設,提升班組文化建設是全面提高企業員工素質的一項重要工作。作為班組,在企業組織中處于“承上啟下”的關鍵作用,班組建設與基層的生產經營問題、預計應險問題、人際關系問題等,統籌協調,密不可分。班組隊伍素質的高低是班組建設的關鍵環節。因此,讓班組成員學習掌握黨的路線方針政策與相應法律法規,健全班組文化內容,讓員工明白為什么工作、為誰工作,樹立良好的企業精神、企業作風等觀念,并養成安全生產的習慣,逐一搞好安全文化建設,點滴積累,形成系統。建立起一只積極探索,勇于實踐,努力創建有活力、高素質的生產班組隊伍,推動班組建設向高標準發展。
班組建設是企業經營發展的重要組成部分,改進和加強班組建設是保障發展經營的長期工作,夯實班組管理,提高班組管理水平,是保障企業經營在市場經濟中取得良好經濟效益,促進行業發展壯大的一個有力保證。只有這樣班組建設水平才能實現螺旋式地上升,企業發展才能更好、更快、更強的發展。
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作者簡介:聶曉峰(1974—),漢,男,河南省平頂山人,中國平媒神馬能源化工集團有限責任公司黨校,本科,工會副主席,培訓師。