法學(xué)實踐教學(xué)研究

[摘 要]高校法學(xué)教育在依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的進程中擔(dān)負著重要的歷史使命。但是，隨著法學(xué)專業(yè)的發(fā)展，其課程設(shè)置、教學(xué)模式與就業(yè)現(xiàn)狀反映出諸多問題，反映了法律教學(xué)與社會需求之間的矛盾。那么如何利用在教育的課堂上將法學(xué)教育的理論課程和實踐相結(jié)合，既能提高學(xué)生分析實際問題的能力，又能活躍學(xué)生的思維，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，彌補課堂教學(xué)的不足，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力是法學(xué)教育非常重要內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]法學(xué) 教育 研究

一、高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)涵

一般認為，法律實踐教學(xué)是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，為配合法學(xué)理論的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決法律問題的能力，強化訓(xùn)練學(xué)生法律實踐能力而專門設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。包括:如針對課程不同內(nèi)容，進行的課堂案例討論、模擬法庭、辯論等“模擬教學(xué)”;如為給學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實際的鍛煉機會，組織不同年級的學(xué)生參加的認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等“社會實習(xí)應(yīng)用教學(xué)”，以及結(jié)合法學(xué)專業(yè)特點專門安排學(xué)生參與的法律援助、法律診所等實踐活動。

但目前，各高校對法學(xué)實踐教學(xué)的認識并不一致，各高校根據(jù)自身情況開展的實踐教學(xué)形式不統(tǒng)一，實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時安排、開展模式、成績評定方式及實踐設(shè)施、師資情況也千差萬別，發(fā)展極不平衡。

法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)主要包括兩方面:一是課堂內(nèi)實踐教學(xué)，即課堂案例討論、課堂模擬法庭、課堂辯論等;二是課堂外實踐教學(xué)，即認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、法律援助、法律診所等。這兩方面各有優(yōu)缺點，應(yīng)相互借鑒、補充、包容。事實上，某些實踐教學(xué)已實現(xiàn)了課堂與課外的銜接，例如法律診所既包括課程教學(xué)，也包括診所實際鍛煉;有的高校將模擬法庭、課堂辯論擴充為課堂外的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從現(xiàn)階段高校法學(xué)實踐教學(xué)的開展情況看，課外實踐教學(xué)形式有待進一步建立和發(fā)展，如法律診所的設(shè)立、模擬法庭專用教室的配置等;而課內(nèi)實踐教學(xué)有待進一步明確和充實、深化內(nèi)容，如案例教學(xué)的具體環(huán)節(jié)安排、案例的選擇標準、成績評定方法等，且兩方面均應(yīng)配套師資、教材的建設(shè)。

二、法學(xué)教育實踐教學(xué)的必要性

1. 實踐教學(xué)是法學(xué)人才培養(yǎng)的基本途徑和有機組成部分，是法律專門人才培養(yǎng)的最有效手段

實踐教學(xué)是法學(xué)人才培養(yǎng)的需要，改革開放和社會的發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了新的標準和要求。一般認為，法律專業(yè)人才在法律職業(yè)基本素質(zhì)上應(yīng)具備六方面能力:第一，扎實地掌握基本的法律概念、法律規(guī)則以及法律制度，并清晰地了解這些概念、規(guī)則及制度背后的理念與價值;第二，明晰現(xiàn)行法律體系的框架與結(jié)構(gòu)以及司法救濟程序;第三，具有清晰嚴謹?shù)姆伤季S能力，能夠嫻熟地運用法律推理，依循法律邏輯解決現(xiàn)實生活中的法律問題;第四，深入地進行價值與理念的考量取舍，有力地論證法律判斷;第五，正確地分析案件事實，把握不同的法律關(guān)系，合理地作出法律解釋，準確地適用法律規(guī)則;第六，在實際工作中具備不斷自我學(xué)習(xí)以掌握法律新知識的能力。這六大能力，都離不開對法律實踐能力的培養(yǎng)。運用實踐教學(xué)方式開展法律教學(xué)，能使法學(xué)理論與法律實踐緊密相結(jié)合，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣和學(xué)習(xí)能力，更好地完成法學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標。通過實踐教學(xué)的開展，能夠使學(xué)生直接參與真實的法律操作過程，生動地學(xué)習(xí)法律知識，“以法眼看世界”，實現(xiàn)“理論和實踐相結(jié)合，理論和實踐雙提高”。

2. 實踐教學(xué)是法學(xué)教學(xué)改革的需要

目前我國各高校普遍開設(shè)了法學(xué)專業(yè)，但在當(dāng)前法學(xué)教育中，理論教學(xué)仍然占據(jù)了幾乎全部的教學(xué)時間，仍以“灌輸式”的課堂講授為主，教師僅僅就理論和現(xiàn)行法律進行系統(tǒng)的闡釋，而沒有從法學(xué)學(xué)科本身的實踐性、技術(shù)性出發(fā)來訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力和操作能力。國內(nèi)許多著名的法學(xué)教育家都曾指出我國當(dāng)前的法學(xué)教育在教學(xué)方法與手段方面存在的問題，并認為實踐教學(xué)是改革的根本措施。如著名法學(xué)家江平教授曾談到“我國大學(xué)的法學(xué)本科教學(xué)方法落后?，F(xiàn)在的多數(shù)法學(xué)本科教育采用的方法是教師在上面照本宣科，而學(xué)生在下面記筆記。教師既沒有提供與學(xué)生在知識和思維上相互進行挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)這一教學(xué)相長的空間，也不去引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識應(yīng)對實際問題，訓(xùn)練他們分析問題、解決問題的能力。

3. 法學(xué)本身的實踐性決定了法學(xué)教學(xué)不能脫離法律實踐

法學(xué)是關(guān)于法律的本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué)，實踐性是法學(xué)的一個顯著特點。法學(xué)并不是社會科學(xué)中一個自足獨立的領(lǐng)域，能夠被封閉起來或者可以與人類努力的其他分支學(xué)科相分離。法律乃是整個社會生活的一部分，它絕不存在于真空之中。所以，法律運行不僅僅是法律規(guī)則的自我運行，而是法律規(guī)則在社會環(huán)境中與其它社會現(xiàn)象相互作用的復(fù)雜過程。法律是規(guī)范各種社會關(guān)系的，只有從實際出發(fā)符合社會生活實際，才能作出比較正確的規(guī)范。否則就會作出錯誤的規(guī)范，從而失去法律應(yīng)有的作用，甚至?xí)呦蚍疵妗７蔀槭裁催@樣規(guī)定而不那樣規(guī)定，都是依據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣顚嶋H狀況決定的。法學(xué)家不是在創(chuàng)造法律，而是根據(jù)現(xiàn)實社會關(guān)系表述法律。只讀法學(xué)書籍不參加社會實踐，是不可能完全懂得法律的。只有既讀書又參加社會實踐，才能真正懂得各種實體法和程序法的精神實質(zhì)。

三、我國高校法學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國高校主要采用的實踐教學(xué)形式有:刑事偵查與物證技術(shù)試驗、審判觀摩、模擬法庭和專業(yè)實習(xí)(畢業(yè)實習(xí))。

刑事偵查與物證技術(shù)試驗、審判觀摩、模擬法庭、專業(yè)實習(xí)等傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式盡管在鞏固和促進學(xué)生的法學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面起到一定的作用，然而在實際運用中卻仍然存在諸多問題。

就拿模擬法庭來說，首先，模擬法庭要求的技能是綜合運用知識的能力，是復(fù)雜的智能技能。教育學(xué)的教誨是:“智能技能的重要特征是學(xué)習(xí)任何一種技能之前必先學(xué)習(xí)更簡單的技能?！币虼耍谑褂媚M法庭教學(xué)方法之前應(yīng)該有一系列的學(xué)習(xí):分析好案例、熟悉實體法、程序法的法律規(guī)定，而且承擔(dān)不同角色的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)重點。然后，再以模擬法庭審判過程的方法將學(xué)生的邏輯思維能力、表達能力、訴訟能力一并展現(xiàn)。在我國的法學(xué)教育實踐中，模擬法庭教學(xué)方法往往很難起到應(yīng)有的作用。一方面，模擬法庭實踐教學(xué)方式要求學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識及技能，要進行完整個模擬的法庭程序必須擁有一定的實體法和程序法基礎(chǔ)，而程序法多在大學(xué)二年級才開始學(xué)習(xí)，所以大學(xué)低年紀的法科學(xué)生由于缺乏基本的法學(xué)知識，要進行模擬法庭審判是非常困難的，也不能起到實際的作用。大四畢業(yè)班的學(xué)生由于寫畢業(yè)論文加上找工作的壓力，往往無暇參與，模擬法庭實際適用的階段非常有限。其次，即使學(xué)生在參與模擬法庭之前已把握基本的知識及技能，要勉強在短時間內(nèi)論證一個復(fù)雜的問題，他只能采取快捷方式惡補，這樣的方法學(xué)習(xí)到的法律內(nèi)容不會久留，因此對學(xué)生沒有長遠好處。第三，一次模擬庭審耗時甚多，角色有限，既不能保證學(xué)生都有機會參與，也不能給予學(xué)生有多次練習(xí)的機會?？傊?，模擬法庭作為學(xué)生活動有它的優(yōu)點，但作為技能培育方法卻存在著多種缺點。

刑事偵查與物證技術(shù)試驗、專業(yè)實習(xí)和法庭觀摩也同樣存在一些問題。隨著高校的擴招，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生驟增，給實踐教學(xué)的組織安排帶來了很大的困難。一方面，指導(dǎo)老師和試驗室資源的有限性，難以保障每個學(xué)生擁有足夠的實踐機會。另一方面，學(xué)生數(shù)量過多也使得實習(xí)、法庭觀摩也難以集中安排。由于實習(xí)生眾多，實習(xí)單位對實習(xí)生也不夠重視，沒有具體落實指導(dǎo)老師形成一套具體的指導(dǎo)方案等，實習(xí)效果參差不齊。而且，自高校擴招以來，大多數(shù)學(xué)校程度不同地忽視了這些教學(xué)形式的建設(shè)，對之缺乏規(guī)范的治理，使本來就極為有限的實踐教學(xué)活動在實際上流于形式，相當(dāng)一部分學(xué)校甚至這些基本的教學(xué)環(huán)節(jié)在形式上都沒有健全。一般的的法學(xué)本科的院校都有組織法庭觀摩活動。而在畢業(yè)實習(xí)方面，由學(xué)生人數(shù)眾多，94%的院校都采取學(xué)生自己聯(lián)系和學(xué)校安排實習(xí)單位相結(jié)合的方式進行。

四、完善和更新法學(xué)實踐教學(xué)形式的建議

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式在實際運用中盡管存在一系列的問題，但其在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面還是能起到一定的作用。所以，為加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，一方面，需要進一步規(guī)范和完善傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式。另一方面，則可以通過拓寬法律實踐教學(xué)的渠道，豐富法律實踐教學(xué)的形式來加以實現(xiàn)。

1. 進一步規(guī)范和完善傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式

針對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式存在的問題，可以采用以下方式加以完善:

第一，在教學(xué)計劃和學(xué)生成績評價體系中加重實踐教學(xué)活動設(shè)置和評價的比重，在培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)理論知識的同時，增強教師和學(xué)生對實踐教學(xué)的重視程度。

第二，增加實踐教學(xué)的資金投入，建立、改善實踐場所和設(shè)施。如擴建刑事偵查和證據(jù)實驗室，增加試驗設(shè)備，按人民法院的審判庭模式建立專門的模擬法庭場所，配備相應(yīng)的設(shè)施，保障學(xué)生都能有足夠的實踐機會來把握實踐的技術(shù)和技能、積累實踐經(jīng)驗。

第三，根據(jù)招生數(shù)量配備適當(dāng)比例的教師，同時提高法學(xué)教師的綜合素質(zhì)，建立高素質(zhì)的師資隊伍，鼓勵教師自身多參加一些法律實踐活動，正所謂，師高弟子才能強。

2. 拓寬法律實踐教學(xué)的渠道，豐富法律實踐教學(xué)的形式

實際上，每一種實踐教學(xué)方式都有其適用上的局限性和作用上的有限性，其對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也有各自不同的側(cè)重點。因此，拓寬法律實踐教學(xué)的渠道，豐富法律實踐教學(xué)的形式，對不同階段和不同基礎(chǔ)的學(xué)生適用與其相適應(yīng)的實踐教學(xué)方法，以及對相同基礎(chǔ)的學(xué)生適用不同類型的實踐教學(xué)方法來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各方面的實踐能力，都顯的尤為必要。

可采取的實踐活動有社會調(diào)查、診所式法律教育等。社會調(diào)查是通過組織學(xué)生了解社會生活中的具體事實而獲得對社會的熟悉。社會調(diào)查能使學(xué)生將所學(xué)的理論運用于對社會現(xiàn)實問題的調(diào)查與分析，用第一手的材料驗證所學(xué)的理論，加深學(xué)生對法學(xué)理論的理解，并激發(fā)學(xué)生勇于探討重大社會現(xiàn)實問題的積極性與創(chuàng)造性。

診所法律教育主要的教學(xué)方法有兩種，一是課堂模擬練習(xí);一是真實案件的代理。在課堂模擬練習(xí)中學(xué)生并不接觸真實的客戶案件，而是由指導(dǎo)教師設(shè)計各種虛擬的場景，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如當(dāng)事人、律師、證人、檢察官、法官等，就案件問題進行談判、辯論、調(diào)解或?qū)徖?，使學(xué)生在教師完全控制的場景中學(xué)習(xí)處理具體法律問題的技能。在操作過程中，學(xué)生還可以互換角色，以便在同一場景中培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題的能力。直接代理真實案件是診所法律教育方式最本質(zhì)的特點，學(xué)校的“法律診所”直接面對社會開展法律服務(wù)(主要是進行社會法律援助工作)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從事實際的法律服務(wù)工作，會見當(dāng)事人，為客戶提供咨詢意見，乃至代理各種法律事務(wù)，讓學(xué)生在一個個非控制的現(xiàn)實場景中去鍛煉自己的法律工作技能。法律診所教學(xué)還運用定期的課堂研討會，為選修同一課程的學(xué)生一起鍛煉技能、討論案件、相互交流、共同解決案件中的各種疑難問題創(chuàng)造機會。這種教育方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生作為一名法律工作者的社會責(zé)任心和公益心，有利于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。因此，對改革和發(fā)展我國法學(xué)教育體系具有積極的意義。

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