如何提高英語學(xué)習(xí)的興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，《標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出，英語教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)不同的教育階段，即把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立信心、形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，二者都遵循著兒童心理發(fā)展規(guī)律。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的語言能力和智力同步發(fā)展，學(xué)生的好奇心和興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。由于好奇心而產(chǎn)生的興趣能夠促使他積極地參與，而只要親身參與就能夠獲得成，功，有了成功感，自然會(huì)建立自信心。自信心促使他更主動(dòng)，更自覺地參與，如此良性循環(huán)，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

中學(xué)生正是愛說、愛動(dòng)、自我約束和自我控制力不強(qiáng)的時(shí)期，若只用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地灌、填，機(jī)械地講解，他們會(huì)覺得枯燥無味，不感興趣，因而學(xué)習(xí)上就沒有積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)質(zhì)量不佳，這可能是一個(gè)主要原因，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)更需要興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：要有和諧的師生關(guān)系；創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；挖掘潛力，激發(fā)興趣；采用多種有效的手段與方法，吸引學(xué)生盡管趣味教學(xué)的模式多種多樣，但它們所追求的效果是相同的。我就此問題談點(diǎn)自己的看法，以期和廣大同行商榷。

一、要有和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道”這是每一位教師都知道的一句話。蘇霍姆林斯基提出：“教育的使命，就是讓孩子各方面和諧地發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。”青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并各外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就可能不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，這種現(xiàn)象也是司空見慣的。

讓學(xué)生喜歡英語，對(duì)英語感興趣，就要讓學(xué)生對(duì)英語老師感興趣。我們首先就要尊重和關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先做學(xué)生的朋友，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛好，喜怒哀樂和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們親可敬的朋友。即以長者的風(fēng)范又以朋友的角度去感受他們的喜怒哀樂。時(shí)時(shí)處處想著他們，關(guān)心他們，為他們的發(fā)展著想。

要學(xué)會(huì)用“欣賞”代替“指責(zé)”；用“理解”代替“批評(píng)”。如果發(fā)現(xiàn)課堂上有同學(xué)趴在那里，首先想到的不是他不遵守課堂紀(jì)律，而是他是不是身體不舒服。采取的做法可能是，走過去輕輕地問：“是不是感冒了?要不回宿舍休息一下?吃沒吃藥?要覺得不舒服就先睡一會(huì)吧。”這種理解關(guān)心的舉動(dòng)往往會(huì)收到意想不到的效果。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著潛移默化的作用。在課堂上，要盡量用英語組織課堂，學(xué)生可能聽不懂，但由于學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)未知的事物，他們希望得到認(rèn)識(shí)和掌握，所以這也正是引起他們學(xué)習(xí)英語情趣的地方。慢慢的，當(dāng)他們自己也能用英語流利地表達(dá)自己的意愿時(shí)，心中自然會(huì)充滿學(xué)好英語的快樂感。從而激起更大的學(xué)習(xí)興趣。

老師當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生當(dāng)演員。英語老師可以把課本知識(shí)編成一個(gè)小故事，讓學(xué)生扮演故事中的角色。這樣更能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使他們能夠親身體會(huì)到課本中的內(nèi)涵，最直接地貼近英語，不再感到是機(jī)械地讀，而是用英語同他人對(duì)話。是處于英語環(huán)境之中。從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，加深了對(duì)課文的理解和掌握。為增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，英語教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己編導(dǎo)一些與課文有關(guān)的小故事。然后再分角色展示給同學(xué)們，給他們以身臨其境的感覺。學(xué)生們沉浸在導(dǎo)與演的相關(guān)情景中，必然促使他們用英語來表達(dá)自己的想法和感受。

三、挖掘潛力，激發(fā)興趣

賞識(shí)教育之所以能成功就在于它能夠激發(fā)孩子的潛力。滿足孩子內(nèi)心深處的需求。十六、七歲的學(xué)生正處于生理、心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生最大變化，最不穩(wěn)定時(shí)期，此時(shí)尚未形成獨(dú)立的自我意識(shí)，非常在乎他人的看法。因此，由外到內(nèi)的正向激勵(lì)能滿足孩子內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識(shí)。這種肯定自我的多次沉淀。就會(huì)積累孩子的成功感，就會(huì)種下自信的種子，這對(duì)孩子的成長至關(guān)重要。每個(gè)孩子都擁有巨大的潛能，說不定英語較差的學(xué)生也能成為第二個(gè)李陽。這就需要做為人類靈魂工程師的我們用積極溫暖人心的話推掉壓在無形生命上自卑的巨石，讓孩子的潛能象火山一樣爆發(fā)。這樣英語這門學(xué)科在孩子巨大潛能面前又算得了什么?

四、采用多種有效的手段與方法，吸引學(xué)生

在英語課堂教學(xué)中，要努力改變教學(xué)方法，充分發(fā)揮直觀、形象教學(xué)及電化教學(xué)手段的作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)認(rèn)為，每當(dāng)一種新事物的產(chǎn)生，人們總戶有一種強(qiáng)烈的獲取愿望，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)英語課的“愉快感”，要經(jīng)常變換教學(xué)方法，每上一節(jié)新課給學(xué)生一種新鮮感，從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在英語課堂教學(xué)中可以借助電教媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電教媒體以其強(qiáng)烈的趣味性、多樣的色彩、悅耳的音樂，為學(xué)生提供了一個(gè)集聲、像、色于一體，動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)直觀、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很自然地步入積極思維的狀態(tài)中，這樣一來使有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”，并實(shí)施愉快教學(xué)。

總之，作為英語教師，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，再抓住契機(jī)“授人以漁”。讓學(xué)生具有“知之者。不如好之者，好之者，不如樂之者”的熱情。達(dá)到“樂學(xué)”的境界，實(shí)施和完成《標(biāo)準(zhǔn)》的任務(wù)則如春風(fēng)如細(xì)雨。