中職休閑教育初探

當前，在我國的中等職業教育中，對學生進行休閑教育還是處于一片空白。應該看到，中等職業學校是提高中華民族素質的一項基礎工程，它不僅擔負著精心培育學生的科學文化知識，培養學生的專業技能的重任，而且還必須要注重熏陶學生的內在素質。隨著社會的進步和經濟的發展，人們除了要進行必要的學習工作之外，如何享受生活也成了一個不容回避的話題。但由于中等職業學校的學生受自身知識水平、思想覺悟的限制，根本不知道什么是休閑，更不要說在閑暇中如何正確、合理地分布自己的時間了。因此，對中等職業學校的學生進行休閑教育已迫在眉睫。

一、休閑教育的內涵

關于休閑教育的內涵及其任務與內容。人們往往有著不同的理解。一種權威的界定是：“閑暇教育旨在讓學習者通過利用閑暇時間而獲得某種變化。這些變化會表現在信念、情感、態度、知識、技能和行為方面，并且它通常發生在兒童、青年和成人的正式與非正式的教育環境或娛樂環境之中。”國際教育百科全書第5卷(M)，貴陽：貴州教育出版社，1990.654)但在我們看來，休閑教育其本質是培養人對休閑行為的選擇和價值判斷能力的一種教育。它不僅包括對心理承受能力、欣賞能力、社會交往能力的培養，而且還應該包括教育人們通過休閑方式來表達自己的意愿。鼓勵人們把個人全面發展和必須承擔的社會責任聯系在一起，讓人們在和諧的人際交往與活動體驗中享受高質量的生活情趣。休閑教育既關注書本知識外的生活領域，更包含了品格情操的熏陶和培養。對學生終身發展具有重要意義。

二、休閑教育的價值

1.有利于促進學生身心健康發展，促進生命的和諧發展

隨著中等職業教育教學計劃的調整，學生的學習更加緊張，在緊張的學習之后，學生的身心俱感疲倦，學生可以通過不同的休閑方式來消除勞累。促進體力的恢復：通過休閑。學生獲得了肌肉的鍛煉促進了身體的健康；休閑可以釋放心理壓力，因為休閑是生活構成元素的重要部分，是追求完美人生不可或缺的一部分，在休閑中學生獲得擺脫和超越能力，消除或釋放社會帶來的各種壓力，可以自由行動，獲得事實土的自由并使人享受到愉悅，擁有成就感。同時休閑教育有利于促進生命和諧地、自由地、創造性地成長。在中等職業學校中開展休閑教育的開展可以彌補當今學校教育中普遍存在的“重理性、輕非理性”這一不足，休閑教育是一種更加關注學生精神世界的教育，其最大的特色是培養學生科學合理的利用自由時間的素質，促使學生積極地參與和創造健康的休閑活動。在閑暇時間里，學生可以自由地選擇符合自己當時內心感受和需要的活動及活動方式，并在這一過程中自由地、獨特地、真實地、完整地表現主體的自我，這時學生的感覺是輕松的，學生的意愿是隨意的，注入的情感是真情的流露，學生的需要才能得到真正的滿足。

2.有利于幫助學生獲得知識，培養職業技能實踐操作能力

終身教育之父——法國教育家朗格郎認為：“教育既要與勞動聯系起來，也要與閑暇的時間聯系起來。”中職學校的學生正是處于學習知識、掌握職業技能的階段。他們精力旺盛，體力充沛、求知欲強、好奇心重。學校通過開展休閑教育，不僅可以怡情，還可以益智，既能增長學生的知識。掌握技能，又能幫助學生陶冶情操。提升學生的精神境界。學校通過休閑教育，可以讓學生明確什么是休閑，如何休閑；學校可以在學生的閑暇時間中開展各種各樣的活動。比如閱讀課外書籍、開展豐富多彩的文體活動、開設人文講座、組織科技小發明等，進而使學生增長知識、開闊視野。在職業學校中開展休閑教育，還可以培養學生的職業技能，提高實踐操作能力。通過休閑學生可以觀賞他人實踐操作活動。提高自己實踐操作能力。

3.有利于培養學生積極的人生態度。為今后的職場生涯奠定基礎

休閑活動的本質特征是自由性和自主性。學生在閑暇時間里，具有支配自己時間的自主性，對休閑活動具有選擇性，他們可以通過各類自己喜愛的活動的，自由地展現自己的智能和才華，體現人格的力量。學生在閑暇時間里，可以根據自己的興趣愛好和特點。毫無負擔的選擇一些適合自己的活動，在自由活動中愉悅身心、展示才能、陶，§性情、學會社交、豐富個性，能夠自由地選擇對自己成長有意義的活動方式的能力，可以培養學生積極向上的人生態度。我們還應該認識到。休閑過程實際上是人與人相互交往的過程。也是人與人之間情感溝通的過程。通過休閑活動，現實生活中許多矛盾與問題能夠得到解決，從而促進學生之間的交流與溝通，逐步培養學生的人際交往和溝通能力，為學生今后走上職場奠定基礎。

三、中等職業學校休閑教育策略

1.更新教育觀念，在學校開設體閑教育課程，幫助學生樹立科學合理的休閑觀

在我國傳統的教育教學體制中，休閑教育應該說是一個盲區，至今我們還未能看到有哪所學校開設專門的休閑教育的課程。因此，開展休閑教育的首要前提首先是要更新教育觀念，把休閑教育納入到學校教育教學的計劃中去。休閑教育的課程應明確規定以什么樣的內容和活動來進行休閑教育，它是實現休閑教育目的，完成休閑教育任務的重要保證。在當今的中等職業學校當中，學生普遍缺少正確的休閑觀，把閑暇時間用于上網玩游戲等。以前，學校對學生閑暇中的不良活動。習慣于用“禁、堵、防”的方法，雖然能在一定程度上防止他們滑向不健康的閑暇活動，但這終究是一種治標不治本的方法，常常出現禁而不止、堵而不絕、防不勝防的情況，始終處于被動狀態，禁堵的教育管理方式受到挑戰，稍有不慎。表面的禁絕就可能會演變為逆反心理和畸形的休閑活動，因此學校應把休閑教育的著眼點主要放到正面疏導上，在了解學生休閑需要基礎上，有的放矢地進行教育，幫助他們自覺抵制不良休閑方式的誘惑，引導學生樹立科學合理的休閑觀。

2.結合學校實際，精心研制休閑教育課程，培養從事閑暇教育的專業教師

在我國的學校教育中，也開展了各種各樣的活動，如文體活動、社會實踐活動等，以此培養學生的各種能力，但這些活動的重要性還完全沒有被彰顯出來。學校也往往把學生休閑觀看作是自然形成的。從來沒有或很少進行專門的休閑教育。其實，休閑教育的課程研制是學校實施休閑教育的基本條件，與學校教育課程一樣，休閑教育的課程設置亦可有學科課程和活動課程兩種。休閑學科課程主要是向學生傳授科學的閑暇價值觀和一些閑暇生活的基本知識。閑暇活動課程則以組織培訓學生利用閑暇生活的技能、技巧的活動為主。因此，學校要結合自身的實際，充分有效的利用學校現有的資源，開發出具有特色的休閑教育課程。休閑教育的課程目標要明確，要有助于形成學生正確的休閑觀，促使其人格的全面發展。課程內容要廣泛。要針對中等職業學校學生的特點進行課程的研發，在課程目標的指引下，內容應盡可能地涉及學生休閑活動的所有領域，可以針對休閑知識、道德品質、人際交往和溝通、心理品質等方面的課程內容設計。同時，休閑教育因具有特定的內容與教育方法。因而必須有專門的教師來從事這一教育工作。為此，學校必須加強專業師資的培養，休閑教育主要的任務是使學生通過休閑活動獲得發展，教師的經驗在指導學生參與各種不同的活動時有重要的作用。教師從事閑暇活動的能力一方面能起到示范作用。另一方面也能引起學生參與活動的興趣。因而，學校應該采取多種形式對教師進行培訓，以形成專業的休閑教育的師資隊伍。