轉(zhuǎn)變心態(tài)和方法,順利度過銜接期

學生升入初中經(jīng)歷第一次大型考試之后。我們召開家長會時，經(jīng)常有家長說：“老師，我的孩子在小學時語文都在八九十分以上。怎么到了初中成績就下滑的這么厲害，要考到七十分好象都比較困難了。”確實如此，很多孩子在升入初中后，出現(xiàn)了不適應(yīng)，成績出現(xiàn)了下滑，我們曾經(jīng)做過一項調(diào)查：進人中學后，學生語文成績有進步的占47％，下降的占34％，還有一部分成績保持了平穩(wěn)。那么出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?

原因一：知識點由少變多，課堂的容量大幅增加。小學語文教材單一，趣味性強，內(nèi)容淺顯易懂，知識點少，升學壓力小，故課堂容量少。而中學語文教材知識點較多，課堂容量大。

原因二：知識層次上由淺變深，對學生理解能力的要求提高。中學語文教材相對比較深奧，考查題目加入了許多主觀題，對學生的思維方式的考查由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變，即由“是什么”、“怎么樣”向“是什么”、“怎么樣”、“為什么”轉(zhuǎn)變。

原因三：教學方法上由保姆式變?yōu)辄c撥式，學生學習的自主性增強。中學語文教材相對比較深奧，課堂容量大。朗讀不是課堂教學的主要方法，也不會象小學時那樣反復(fù)講，反復(fù)練，生生過關(guān)。初中老師更注重分析點撥，更注重方法的傳授。

原因四：學生進入青春期。身心發(fā)展不均衡帶來一些不利因素。初中生正值青春期，青春期是人生發(fā)展的第二個加速期，這一時期伴隨著身體的發(fā)育，初中學生的心理與小學生的心理出現(xiàn)了較大的差異，心理上的成人感和生理上的半成熟狀態(tài)經(jīng)常會導(dǎo)致各種矛盾心理的產(chǎn)生。學生心理處于一種疾風恕濤的時期。好叛逆，易受挫，雖好奇心強，但缺乏耐心毅力。課程的增加，要求的提高，學習競爭壓力的增大，不少學生就出現(xiàn)了較大的心理落差，以致自暴自棄，造成語文成績的滑坡。(以易怒易耍脾氣學生為例)

針對這四太原因，要求學生也相應(yīng)地在態(tài)度和學法上做出改變。我認為要做好下面三點：

一、心中有標

大家都見識過招聘會的那種萬頭攢動的激烈場面，之所以如此，無非是想過得更好。是的，每個人都想過得好一點，這就是我們?nèi)松目偰繕耍翘焐喜粫麴W餅，要想完成這個總目標，就必須樹立一個個小目標。而我們初中三年的大目標就是中考，不要以為這個目標很遙遠，三年轉(zhuǎn)瞬即逝，因此，我們一踏入初中的大門就必須確立中考目標，要考什么學校。中考目標確立了，為了實現(xiàn)中考目標，還要確立階段目標，甚至是每一天、每一課的目標。每個大目標的完成，都是由一個個的小目標組成的，只要做到了課課清、日日清、周周清、月月清，化整為零，最后再歸零為整，才能水到渠成地完成中考目標。有目標才會有斗志，才會有方向，如果你抱著“腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里”的心態(tài)去學習，我想是不會有好成績的，以后也不會成什么大事。

二、目中有人

這里的“目中有人”，不僅僅是讓你學會謙虛。更重要的是讓你學會尊重。而這里的“人”，包括你的父母、老師、同學，還包括你自己，目中有“父母”，你就能體會他們的辛苦，體會他們對你的希望，好好學習，將來報答父母；目中有“老師”，你就會明白他們苦口婆心，感激他們的諄諄教誨，好好學習，將來不辜負老師；目中有“自己”，你才會知道學習的終極目的，才會懂得珍惜，好好學習，將來對得起自己。一個“目中無人”的孩子，將來是沒有多大出息的。

三、手中有法

(一)學會預(yù)習。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學習語文必須做好預(yù)習工作，要學會在學習之前通讀課文，要認識并掌握文中的生字詞，來掃清閱讀障礙。因為初中階段的課文都比較長，課時緊張，不可能象在小學時那樣在課上讓你通讀課文，也不可能讓你在課上時間掌握生字詞，這些都需要你在課下時間完成，因此，在預(yù)習時要做到“一看，一查”，即看好課文，理解大意；查好并掌握字詞的音、形、義，而且要記錄在課本的相關(guān)位置。

(二)學會誦讀。在初中的早讀課上，我們已經(jīng)聽不到學生的讀書聲了，原因是在小學時，是由老師帶著學生讀，因此，一旦到了初中，讓學生自己讀書時，學生竟然不知道讀什么了。其實，對于語文的學習，誦讀應(yīng)該是一項基本的能力，因為誦讀可以培養(yǎng)學生的語感，提高學生的語文表達能力，還可以讓他們集中注意力，增強語言積累，語音是語言的物質(zhì)外殼，語言的多種意味包含在語音的高低快慢強弱之中，非通過多讀、熟讀、朗讀無以全面把握。如果朗讀時僅是簡單地把文字流暢地讀出來，就無法體會作者的感情，也就不能深入理解文意。因此，朗讀時要感情充沛。甚至要求學生把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體。文章的思路、作者的情感、優(yōu)美的意境會自然而然地浸潤到學生的內(nèi)心深處，激起他們情感的共鳴，從而使其語感、審美能力等都得到潛移默化的培養(yǎng)和提高，同時也加深了對文章的理解。朗讀是語感培養(yǎng)的基本方法，因此，在學習語文時，絕對不能少了讀書聲，尤其是那些優(yōu)美的文段，一定要加強誦讀，甚至還要背誦。

(三)學會聽課。

1.上課專心聽講。聽新課時，一定要做到耳到、心到、口到、手到、眼到。爭取做到邊聽講、邊理解、邊分析、邊筆記。同時積極配合老師的互動。(斫發(fā)者例)這樣，你就可以避免分心和走神，并能夠順著老師的意圖進行思考和分析。

2.一定要先跟著老師的思路走。有些學生，看他們上課也是忙忙碌碌，一堂課下來卻沒真正學到什么東西。他們不是埋頭自思，就是埋頭記筆記，甚至有學生認為老師教的內(nèi)容簡單，沒必要聽老師講課，事實上，這都是很不好的學習習慣。聽課，一定要在思想上與老師的思路有所溝通。聽老師用什么方法、什么技巧，怎樣進行分析、推理。

3.不要鉆“牛角尖”。老師在整節(jié)課上涉及的內(nèi)容會很多，總是從一個問題講到另外一個問題。如果你對某一個問題沒有聽懂，切記不要死鉆“牛角尖”，要先把不懂的問題記下來，接著往下聽講。或許，你不懂的問題將會在老師接下來的講解中得到解答。如果你鉆“牛角尖”，不僅問題沒弄明白，還會耽誤后面的聽課。

4.改變被動聽課的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃勇犝n。有些人認為，課堂就是老師講，學生聽。這種想法，是典型的被動聽課的特征。要提高聽課效率，學生必須對老師的講解和提問進行積極思考和提問，發(fā)揮學習的主動性。對老師的提問，學生必須積極思考，主動發(fā)表自己的看法，認真參與討論。

5，邊聽邊記，做好筆記。有些學生的眼光盡管時刻盯著老師。但是腦子卻想著其他問題。這種情況可以通過做好筆記來解決。通過記筆記，可以強制自己跟蹤老師的思想，加強自己的自制能力，將注意力從別處集中到老師所講的內(nèi)容上來。學會聽課，向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效率，課堂才是取得好成績的根本陣地。

(四)學會表達。“表達”分為兩塊，一是說話，二是作文。上課時，要積極參與，積極舉手回答問題，這樣有利集中注意力，否則學生容易走神，而且無論何時何地，都要學會用普通話來表達。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學會對文章的細讀，精彩的篇章要摘抄。甚至要背誦，“巧婦難為無米之炊”，腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。此外還要堅持寫日記。寫日記要堅持寫真事，說真話，養(yǎng)成“以我手寫我心”的習慣。

(五)學會汲取。對于汲取的重要性，古人早有論述。“泰山不棄土壤，故能成其高；河海不擇細流，故能就其深。”古代思想家的這句話揭示了汲取的重要性。而杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”更直接地強調(diào)了汲取在語文學習過程中的作用。語文學習過程應(yīng)該是一種汲取的過程：它是形成全面的語文素質(zhì)的需要，更是語文創(chuàng)造力形成的前提；這個過程還是意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程，是全面感受社會生活、提高思想認識水平的過程。而除了從課內(nèi)汲取之外，更必須學會從生活中汲取。基于此，學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣就顯得格外重要。必須要大量地閱讀課外書籍，從書中汲取豐富的精神養(yǎng)料。圍繞課內(nèi)學習，拓寬視野，廣泛閱讀，盡量多地閱讀比較優(yōu)秀的課外讀物，邊讀邊思，邊讀邊記，讀寫結(jié)合，并定期進行歸納整理。也許有人會說，一天下來，根本沒時間閱讀，但叫我說，只有熱愛閱讀者才會在學習間隙抓緊閱讀，你完全可以在每天睡覺前的半個小時，有計劃地去讀一些書，比如《字典》，比如初中生必讀的名著，放在床頭，每天帶著書香入眠，也應(yīng)該是一種享受吧。

(六)學會書寫。這看似小事，卻影響著學生的分數(shù)，因此，一定要學會規(guī)范書寫，大家都知道，已經(jīng)連續(xù)兩年將試卷掃描到電腦里進行閱卷，在電腦里將會把你的缺點放大，因此，是否規(guī)范書寫會影響對你試卷的評價。而規(guī)范地書寫一定要練在平時。

總之，作為學生，一定要做到“心中不標、目中有人、手中有法”，只要做到了這三點，你就能有一張鐵嘴，能說會道；你就能寫一筆好字，人見人愛；你就能寫一手好文章，妙筆生花；你就能有一肚名篇佳作，滿腹經(jīng)綸。