對體育室內(nèi)課教學(xué)改革的認(rèn)識

前言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，體育與健康課程融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。將“健康第一”放在首位。因此我們在教學(xué)中既要注重對學(xué)生技能技巧的掌握，同時又要讓學(xué)生掌握必要的身體和健康的知識。這些基本常識和健身方法，除了在室外體育課中進(jìn)行教學(xué)外，主要還是在室內(nèi)課中進(jìn)行。

1 長期以來體育室內(nèi)課不被教師和學(xué)生重視的原因

1.1 室內(nèi)課的課時比重較小，一般一學(xué)期只占到3—4課時。

1.2 無論教師還是學(xué)生，都認(rèn)為體育課就應(yīng)在室外進(jìn)行，在上室內(nèi)課只是因為受到天氣等客觀因素的限制，是不得以而為之的。因此主觀上對室內(nèi)課就不重視，甚至帶有一些反感。

1.3 教師在進(jìn)行室內(nèi)課教學(xué)時，往往教學(xué)手段單一，照本喧課。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很低，積極性不高。

2 如何提高學(xué)生體育室內(nèi)課學(xué)習(xí)的積極性

要想提高學(xué)生體育室內(nèi)課學(xué)習(xí)的積極性，教師必須清楚體育室內(nèi)課的重要性，要通過不斷改進(jìn)室內(nèi)課教學(xué)的方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正重視學(xué)生的主體作用，本人在室內(nèi)課教學(xué)中采用了一些好的方法。收到了較明顯的效果，供諸位體育教師參考。

2.1 采用競答，搶答的方式來提高學(xué)生參與的積極性

對于學(xué)生以前曾經(jīng)接觸過的、較容易掌握的知識。當(dāng)他們再聽老師講授時，往往會表現(xiàn)出情緒上的不耐煩和注意力的不集中。這時，如果你能通過讓學(xué)生競答或搶答的方式來回答你所要教授的知識，一方面學(xué)生的積極性和參與意識很強，另一方面又可以通過簡單的測試來檢查學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)的知識。可謂是“一舉兩得”。

例如，每學(xué)期的第一節(jié)室內(nèi)課通常是教師對學(xué)生進(jìn)行新學(xué)期的常規(guī)教育，讓學(xué)生明確新學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、要求以及教學(xué)常規(guī)和安全事項等等。這些內(nèi)容一般每一學(xué)期都會對學(xué)生進(jìn)行講授的，可謂是“老生常談”了。但是作為新學(xué)期開始，一些常規(guī)和安全方面的教育又是必不可少的。我記得上學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，還沒等我走進(jìn)教室門，有幾個學(xué)生就嘀咕起來了：“又是那老一套，一點勁都沒有”。聽到這句話，我當(dāng)時就愣住了，是啊!學(xué)生的話提醒了我，于是我決定臨時改變教課方式。“同學(xué)們好，作為新學(xué)期的第一節(jié)課，大家知道我要講些什么內(nèi)容么?”一上課，我就首先發(fā)問了。“還不是那老一套么，常規(guī)教育，安全教育啦!”有的同學(xué)已經(jīng)開始有些不耐煩了。“不錯，同學(xué)們真聰明，你們既然已經(jīng)知道了，那么今天的內(nèi)容老師就不講了，我們來進(jìn)行一個小組競答比賽，看看哪一個小組能獲得勝利，好不好!!”同學(xué)們顯然是被我這突然的舉動吊起了胃口，“好的，好的!!”。于是我將學(xué)生分成了若干小組，然后根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容安排了有關(guān)的問題。“第一小組，你們的問題是……，請回答!!”“第三大題的正確答案是……”隨著問題一個一個的被學(xué)生正確的回答，課堂的氣氛也達(dá)到了高潮。連我自己都沒有想到，原本一節(jié)枯燥無味的課，竟也能讓學(xué)生如此積極的參與。

2.2 采用對話、辯論的方式來展示學(xué)生的邏輯思維和語言能力，張揚學(xué)生的個性

以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位還在于要給予學(xué)生充分展示自我的舞臺和機會。體育室內(nèi)課同樣也可以讓學(xué)生一展身手，展示自我，張揚個性。

在教授《營養(yǎng)、體育鍛煉與控制體重》一課時，我就嘗試將學(xué)生分成正、反兩方。針對“運動就能減肥”這一話題，先讓雙方對員進(jìn)行討論。形成各自的觀點，然后模仿電視節(jié)目中的辯論賽進(jìn)行辯論。雖然學(xué)生的年紀(jì)不大，可是在臺上有的學(xué)生已能出口成章，妙語連珠了。臺上學(xué)生的精彩辯論，也不時博得場下啦啦隊員的陣陣掌聲。課的最后我還讓同學(xué)們根據(jù)場上辯論的情況，評選出了最佳辨手，授予他“辯論王”的稱號。事后，有的學(xué)生告訴我，他們非常喜歡這樣的形式，希望我在以后的室內(nèi)課中多進(jìn)行。

2.3 運用多媒體課件和視頻材料，來提高教學(xué)的直觀性

室內(nèi)課中，有一部分內(nèi)容是關(guān)于人體結(jié)構(gòu)、場地器材大小等方面知識的。例如人體各種器官，這些知識直觀性不強，而且比較復(fù)雜，如果僅憑教師的講解，效果不理想。但是借用多媒體課件就能很直觀的反映出身體的各種結(jié)構(gòu)和呼吸、消化的過程。在講授呼吸系統(tǒng)功能時，通過制作的多媒體課件，將氣體從進(jìn)入鼻腔、到咽、喉、氣管、支氣管，慢慢進(jìn)入肺的過程通過屏幕形象而生動地表現(xiàn)出來，給學(xué)生非常強烈的感官印象，使學(xué)生一目了然，而且也不會出現(xiàn)器官順序混亂的現(xiàn)象。又如在講授籃球場地大小及規(guī)格時，教師若僅憑語言講解或板圖，一是比較費時問，其次場地的尺寸太多，也不利于學(xué)生記憶，還會引起混淆。如果你能事先制作好有關(guān)籃球場地器械大小的課件，上課時只要移動一下鼠標(biāo)。光標(biāo)所到之處。立刻會在屏幕上出現(xiàn)該器械或場地的大小尺寸，如果能配以聲音，則效果更好。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法

隨著學(xué)校現(xiàn)代化程度的提高，越來越多的學(xué)校擁有了自己的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生接觸社會，獲取體育與健康方面知識的方法，拓寬自己的知識面，為終身體育服務(wù)。這不僅是現(xiàn)代化教育的需要，同樣也是新課程提出的任務(wù)之一。

例如在講授有關(guān)奧運會知識的時候，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)老師事先提出的有關(guān)“奧運會的起源?”、“奧林匹克格言?”等等問題，憑借自己平時已經(jīng)掌握的電腦知識和方法到網(wǎng)絡(luò)中去尋找有關(guān)答案。還可以就某個問題，如“2008年奧運會在北京舉行，你覺得北京在舉辦奧運會上還有哪些問題需要解決的”展開討論，表達(dá)自己的看法，提出一些合理的建議，將這些好的建議通過電子郵件發(fā)送給北京奧運會組委會。這樣既讓學(xué)生了解到了有關(guān)北京奧運會的有關(guān)情況，而且可以讓學(xué)生們真正參與其中，為北京奧運會做出一點自己的貢獻(xiàn)，拓寬了學(xué)生的思維，鍛煉的學(xué)生的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義熱情。