淺談音樂(lè)課堂的小創(chuàng)意

創(chuàng)意作為一種技巧可以運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域，運(yùn)用在科技方面，你可以成為發(fā)明家，運(yùn)用在商業(yè)領(lǐng)域，你將成為無(wú)可匹敵的實(shí)業(yè)家，運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)方面，你將可以成為一最受學(xué)生歡迎的教育家。小小的創(chuàng)意既可以提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。也使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)美的意境

實(shí)踐表明，美的意境總會(huì)吸引學(xué)生更多的目光，注意力，從而刺激學(xué)生產(chǎn)生豐富聯(lián)想，達(dá)到激發(fā)思維活動(dòng)的目的。教師在熟悉教材的前提下，充分挖掘其具體形象使其充分展現(xiàn)于學(xué)生面前，把知識(shí)深科淺出的講出來(lái)，如在歌曲《渴望春天》的教學(xué)中找采用了創(chuàng)設(shè)情景的方法，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后播放“鳥語(yǔ)泉鳴”的錄音，一邊動(dòng)情地朗誦“當(dāng)小鳥唱起歌兒，報(bào)告春天來(lái)臨，在青草地上跳舞又是一番歡心；啊來(lái)吧，可愛(ài)的五月，快來(lái)到紫羅蘭盛開的地方，來(lái)聆聽布谷鳥和夜鶯動(dòng)人的歌喉。”通過(guò)老師優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)生個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，仿佛置身于一個(gè)美好的春光的情境中，此時(shí)再深情地范唱一遍歌曲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲興趣，再把歌曲中的難點(diǎn)拿出來(lái)先唱，當(dāng)作視唱譜唱，練聲曲或音節(jié)奏練習(xí)等來(lái)做，然后再讓學(xué)生自己完整的識(shí)譜，這樣他們就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。最后，歌曲的教唱就非常輕松了。

二、創(chuàng)設(shè)一好的開場(chǎng)方式

在教學(xué)過(guò)程中，教師要勇于創(chuàng)新選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適時(shí)牽引，使學(xué)生能夠自始自終的融入到音樂(lè)環(huán)境中，新授課前五分鐘，是學(xué)生興高昂，注意力最佳時(shí)期，音樂(lè)教師要善于抓住有利時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)，演好“開場(chǎng)白”，為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)，可以運(yùn)用多種開場(chǎng)方式，用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣后面的課再上起來(lái)，師生都會(huì)感覺(jué)特別舒暢。如在人教版《環(huán)球之旅一亞洲之聲》這單元時(shí)我充分運(yùn)用多媒體音像畫面開場(chǎng)，因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)于其它國(guó)家的了解甚少，尤其是不同地區(qū)和國(guó)家音樂(lè)主要特色與特征，在教學(xué)中有很大的難度，此時(shí)最好的方式就是直接從視覺(jué)上來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在課前我制作多媒體課件，上課時(shí)我說(shuō)；“同學(xué)們，今天老師將帶你們到一個(gè)新奇有趣的地方，跟隨亞洲之聲旅行團(tuán)進(jìn)行有趣的環(huán)球之旅。”這時(shí)，全班都靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都睜大了眼睛看著我，這時(shí)我立即開始播放課件，首先播放的是日本浪漫的櫻花盛況。在美妙動(dòng)人的日本音樂(lè)中娓娓介紹著日本的民俗民情。還有日本最特色的“都節(jié)調(diào)式”。日本歌曲歌詞的內(nèi)容與風(fēng)格，最后由講述日本國(guó)民對(duì)櫻花的喜愛(ài)與贊頌，賞花的歡樂(lè)，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)開華到我們也要熱愛(ài)自己的民族音樂(lè)，自己的國(guó)家的愛(ài)國(guó)主義教育。

但有時(shí)，因制作課件受時(shí)間，內(nèi)容的限制，目課程內(nèi)容題材單一，相對(duì)具有獨(dú)立性時(shí)，也可直接播放光盤，錄像磁帶，只要能夠起到引人入勝，烘托氣氛的效果即可。如我在唱歌課《新年好》的教學(xué)中，一開始便播放春節(jié)晚會(huì)上歡慶鑼鼓的音樂(lè)，自然的將同學(xué)們帶人節(jié)日的喜慶圍中來(lái)，為學(xué)唱歌歌曲《新年好》埋下了伏筆。

除了以多媒體的音像作為開場(chǎng)外，還可以以更簡(jiǎn)單的方式開始。如以引人入勝的故事開場(chǎng)；創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力來(lái)開場(chǎng)：關(guān)于音樂(lè)課的“開場(chǎng)白”形式多樣可以幾種方式穿插結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，使音樂(lè)課更加生動(dòng)多彩!

三、力創(chuàng)運(yùn)用多種形式上好音樂(lè)課

課要有新才能吸引學(xué)生的眼球，如果每節(jié)課都是一種模式去上，恐怕自己也會(huì)厭煩。比如可以突破以往上課的模式，去重新發(fā)現(xiàn)教材中的亮點(diǎn)，科學(xué)處理教材，善于發(fā)現(xiàn)突破口。靈活的變換角度，“活”用教材，如在每個(gè)月會(huì)安排一節(jié)自由的音樂(lè)課，在這節(jié)課中，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由支配或者干脆來(lái)一次卡拉OK大賽，教師可以首先高歌一曲，拉開這場(chǎng)大賽的序幕，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信還拉近了師生間的距離。

中學(xué)的學(xué)生由于學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容的增加，教學(xué)模式可以從低年級(jí)的游戲模式，逐步過(guò)度到導(dǎo)人、活動(dòng)、創(chuàng)作表演、評(píng)議。在教學(xué)中可以采取音樂(lè)合作教學(xué)法，所謂音樂(lè)合作教學(xué)法就是小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師對(duì)各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，小組代表向老師反饋意見(jiàn)等，民主式體現(xiàn)于新課程音樂(lè)教學(xué)，還要注重學(xué)生親自體驗(yàn)，主動(dòng)感受，音樂(lè)藝術(shù)具有審美特征，不能依靠教師“填鴨式”講授，必須通過(guò)學(xué)生自己親身參與，體驗(yàn)，音樂(lè)是非語(yǔ)義藝術(shù)，教師講授的僅是自己對(duì)音樂(lè)的感受，而不能代替學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)，在分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們自己完成資料收集整理展示的過(guò)程，讓學(xué)生自己分析解決問(wèn)題。最后由各組代表發(fā)言總結(jié)，教師在這個(gè)過(guò)程中只起到引導(dǎo)的作用，可以適當(dāng)給予評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

除此外，外面各種比較先進(jìn)和科學(xué)的方法我們也可以借鑒，奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，音樂(lè)教育的根本目的在于培養(yǎng)和造就人，注重元素性音樂(lè)教育，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，采用多聲結(jié)構(gòu)與簡(jiǎn)單的和聲體系，使用各種打擊樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生及演奏。柯達(dá)伊教學(xué)法以唱歌為基礎(chǔ)，推崇合唱教學(xué)，采用首調(diào)唱名法和手勢(shì)教學(xué)，達(dá)爾克羅茲教學(xué)法立足于聽，實(shí)施于即興，她強(qiáng)調(diào)音樂(lè)音樂(lè)是動(dòng)的藝術(shù)，主張?bào)w態(tài)律動(dòng)，并以游戲作為教學(xué)主要方式，運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)方法，如在《青春舞曲》歌曲教唱時(shí)我運(yùn)用了奧爾夫教學(xué)法，讓學(xué)生自選民族打擊樂(lè)器，隨著音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏模仿和節(jié)奏創(chuàng)編，目的是為了下一環(huán)節(jié)的伴奏。學(xué)生在非常愉悅的氛圍中自主地活動(dòng)，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，然后學(xué)習(xí)新歌，學(xué)生們以形體動(dòng)作配合歌曲演唱，有拍手的，拍腿的，打節(jié)奏的，后來(lái)又為歌曲配上舞蹈動(dòng)作，一節(jié)課在歡快熱烈的氛圍中進(jìn)行著，在歌曲中同學(xué)們?cè)谟鋹偂⒑椭C的氛圍中結(jié)束。

以上是我在音樂(lè)課中的一些創(chuàng)新嘗試，教學(xué)有法而無(wú)定法，只要讓學(xué)生的思維得到開放，學(xué)到了知識(shí)，感受到了快樂(lè)就達(dá)到了創(chuàng)新課的目的。