淺談多媒體技術在勞技教學中的應用

多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體集成在一起，集界面技術、通信技術、和控制技術于一體。并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。多媒體技術是信息領域的又一次革命，在課堂教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。在勞技課堂教學中利用多媒體技術來進行教學給課堂帶來了活力。

一、運用多媒體教學，激發學習興趣

在勞技課上利用多媒體教學，能有效的激發學生學習興趣。多媒體教學集聲音、文字、圖像、視頻于一體，可產生良好的視聽效果。我們都知道：人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息量最大。利用多媒體把信息傳遞給學生，使學生在寓教于樂中對信息接受、儲存。上好勞技課的首要條件，就是要充分調動學生的學習興趣。引起學生的注意。夸美紐斯指出：“教學藝術的光亮是注意，有了注意，學生才能使他們的心里不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物”。所以注意是學生獲得知識的前提。如果沒有注意，感知就不會產生強烈的觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體教學的優勢是引人入勝，可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態。因此課堂上利用多媒體能夠較容易制造新穎、醒目、奇特而富于變化的教學情境，喚起學生的好奇心，提高注意力和學習的積極性。如我在上勞技課《攝影技術》一課時，我事先用數碼像機拍攝并在網上搜集了大量照片，做成多媒體課件，在課堂上，在優美的音樂聲中，利用多媒體展示了一組優美的攝影畫面，圖文并茂地演示了拍攝構圖的方法、圖片和用眼睛直接觀察太陽光的方法。構圖的方法有：黃金分割法、三分法、垂直式構圖法、水平式構圖法、放射式構圖法等九種方法。用眼睛直接觀察太陽光的方法有：

(1)順光：被攝體正對著光源，正面普遍受光。順著光源的方向拍照叫做順光，也叫正面光。

(2)側光：當光源照射方向和拍攝方向成一定角度時，景物會被來自斜側方向的光線照亮。這種光線叫做側光。

(3)逆光：光源從被攝物體的背面照射，對著光源方向拍攝時的光線稱為逆光。

(4)低光：指早晚太陽位置較低時發出的光線。

(5)散射光：當陽光被云層遮擋，光線射向各個方向，光線亮度較弱。沒有方向，看不到明顯的影子。這種光叫做散射光。又叫做平光等。

隨著屏幕上一組組優美圖片的播放。學生的注意力一下子就被吸引住了，同時，學生就會積極地去體會、理解“順光、側先、逆光、低光、散射光”等這些抽象、枯燥、泛味的概念。新課的學習就在學生興趣盎然中開始。多媒體課件的運用，創設了學生樂學情境，激發了學生探求新知的欲望，從而使學生主動地獲取許多攝影知識。

二、運用多媒體創設意境，激活學生創新意識

多媒體教學豐富了學生的想象力，培養了學生的創新意識。對學生來說，單靠聽老師一味的講解，會覺得枯燥無味，掛圖、投影片缺乏動感，無法燃起學生的創作激情。而多媒體課件，將學生帶入一個五彩繽紛、充滿情趣的攝影世界，把學生置身于攝影的樂趣中，不僅給學生美的熏陶，也為學生創作提供憑借，創設必要的條件。再讓學生進行創作，他們就會將頭腦中已有的客觀事物的形象重新組合。利用講解的一些創作技巧拍攝出理想的照片。這樣一來，讓學生從中感受到勞動、創造的樂趣，收到較好的教學效果。如我在授《攝影技術》一課結尾時，給學生布置了一項課外作業：

1.野外拍云彩。并想一想、說一說：在拍云彩時應注意些什么?

2.操場上拍攝運動的人。想一想、說一說：你拍攝的體會有哪些?你在以后拍攝動體時，應注意些什么?

后來，在學生交上來的作品中洋溢著盎然的趣味，大自然的景物在他們手上變得更加絢麗多姿，運動場上的動感更被他們渲染得呼之欲出。有的同學還在電腦中對照片進行處理，有效增加了照片的表現力和感染力，不少同學都在構圖、光線、角度等方面的個性化處理展現了他們濃重的創作意識，自然與生活經他們的裝扮昂然進入藝術的殿堂，蓬勃著獨特的審美情趣，學生在活動中創造并快樂著。

這樣，通過多媒體教學，既充分調動了學生學習的積極性和興趣，又在實際中培養了學生創造能力和創新能力。

三、運用網絡上無限的教學資源，增強學生搜集信息、處理信息的能力

信息時代，獲取資料和信息的能力，成為學生自主學習的前提和基礎。也是衡量學生學習能力與水平高低的一個重要標志。而給學生創造最有利的信息環境。培養和提高學生獲取、加工信息的能力，則是教師教學工作的一個基本任務。因此，在日常的教學中，我根據學生的年齡特點和學習實際情況，收集好多教學的相關信息，制作了多媒體課件，應用于教學中。同時培養學生是否能夠幫助老師，通過網絡去收集學習所需要的資料和信息，如：我在講授《攝影技術》一課時。我讓學生幫我在網上查找、搜集攝影構圖法的每一種圖片，然后上傳給老師，再在課堂上展示，從而來增強學生搜集信息、處理信息的能力。學生在網上查找搜集攝影構圖方法的每一種圖片的同時，也對每一種構圖法加深了理解。使學生在課下拍攝實踐活動中去掌握攝影構圖法。

通過自己的教學實踐，使我深深地體會到在勞技課中運用多媒體輔助教學，對課堂教學的優化，起著不可估量的作用。給課堂帶來了勃勃生機。運用多媒體教學后，學生學習的興趣濃了，課堂氣氛更加和諧，培養了學生的創新意識和創新能力，增強了學生搜集信息、處理信息的能力，同時也取得了較好的學習效果。