中學英語課堂教學存在的問題及策略分析

中學英語課堂教學是提高學生學習英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是研究者探討的重要問題。近年來，中學英語課堂教學經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，本人就這些問題作分析探討，并有針對性地提出解決問題的對策，以求教于同行者。

一、中學英語課堂教學存在的主要問題

當前影響和阻礙中學英語課堂教學質(zhì)量提高的主要問題有：

1.填鴨式。有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓(xùn)練能力的機會就越少，學生常處于被動位置，沒有時間及時思考、消化、吸收，所學知識當然沒法鞏固。再有，講得過多，重點不突出。學生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學生客易產(chǎn)生疲勞。

2.陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學狀態(tài)中，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化的手段來輔助教學，甚至連錄音機都少用，從始至終都只靠教師講述，根本提不起學生學習的興趣。

3.厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學方法呆板，又不善于學習別人的長處和更新知識，長年累月地重復(fù)這種教學，感到厭煩。另外，有些教師教學任務(wù)重，既當班主任，又同教幾個班，還有中考壓力，一天忙于教學等事務(wù)之中，時間一長，也容易產(chǎn)生厭煩情緒。

4.厭學式。學生學習死記硬背，有些學生甚至不識音標，不會拼讀單詞。往往按照單詞的字母順序，象讀電話號碼那樣反復(fù)背誦、書寫生詞。結(jié)果，學生的“努力學習”收不到應(yīng)有的成效，學過的單詞念不準，新的單詞不會念，加上作業(yè)過多，越學越吃力，就會在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。

5.母語式。有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成漢語課。在初一外語教學中，由于教學內(nèi)容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。

二、原因分析

上述中學英語課堂教學存在的主要問題，產(chǎn)生的原因較復(fù)雜。有客觀原因，也有主觀原因，具體表現(xiàn)在：

1.教師習慣用傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學手段，因為，這種傳統(tǒng)的教學方法簡單和省事，不用多動腦筋和使用先進的教學設(shè)備，就可以進行教學了。雖然有些學校不乏先進的教學設(shè)備，但一些教師為了圖簡單和省事，不認真動腦筋考慮教改問題。不想搬動教學設(shè)備，只靠一本書，幾支粉筆和一張嘴就進行英語教學了，使得學生在缺乏先進的教學設(shè)備和手段的課堂上只能被動地接受灌輸。

2.跟著考試的指揮棒走。雖然學生考試分數(shù)是檢驗教師的教學效果和學生的學習成績的重要依據(jù)，但是為了單純考試，導(dǎo)致教師在教學上和學生在學習上，只注重猜題和筆試練習，忽視了英語的聽說教學、全面的基礎(chǔ)知識教學和綜合能力訓(xùn)練。有的只注重抓畢業(yè)班、抓重點班和抓尖子學生，結(jié)果是著重從初一抓起，大面積地提高學生英語學習質(zhì)量成為一句空話。

3.教師教學和學生學習任務(wù)過重。在教師教學上。由于一些學校英語教師相對缺乏，使教師上的班數(shù)多，批改作業(yè)的任務(wù)十分繁重，教學任務(wù)只停留在完成時數(shù)上，沒有精力去研究教學質(zhì)量，上課內(nèi)容來回重復(fù)，致使教師產(chǎn)生厭教情緒。在學生學習上，由于學生學習單調(diào)，掌握不了新知識，每天都要完成大量的作業(yè)，學生感到壓力很重，也使學生產(chǎn)生厭學情緒。

三、措施與對策

采取相應(yīng)措施，克服中學英語課堂教學存在的主要問題，對于全面提高中學英語課堂教學質(zhì)量，提高學生學習英語的興趣，將起到重要的作用。筆者認為。應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.精簡多練，導(dǎo)練結(jié)合?！熬喍嗑殹笔侵附處熢趥魇谡Z言基礎(chǔ)時要精練講解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學生記憶和模仿，靈活運用英語。

2.強化用英語口語講授，但不排除母語。初一學的漢語習慣已基本形成，母語對英語學習產(chǎn)生的負遷性較大。充分使用英語組織課堂教學，創(chuàng)造外語環(huán)境，盡量減少負遷性的作用，無疑是提高英語教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

3.采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學生，讓學生保持旺盛的學習興趣。對于起始年級的學生來說，興趣就是動力。培養(yǎng)學習興趣是導(dǎo)致學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力。這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學習興趣貫穿于整個教學過程中。教師應(yīng)注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。

4.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師應(yīng)該是學生的貼心人，了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，善于激勵他們。

綜上所述，要提高中學英語課堂教學質(zhì)量，教師必須在課堂教學上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應(yīng)對策。同時，學生也要配合教師的課堂教學，認真聽課，提高課堂學習質(zhì)量。只有雙方的共同努力，中學英語課堂教學才能取得好效果。