在化學教學中進行環保教育的探究

[摘要]環境污染是一個威脅到人類生存和發展的問題，利用初中化學教材中涉及到的臭氧層空洞、溫室效應、酸雨以及水資源的污染等問題對學生進行環保教育及環保意識的培養是中學化學教師的責任和義務。

[關鍵詞]教師；學生；教學；環保

環境污染是一個讓全人類都無比沉重的話題。在19世紀以前，根本不存在環境污染的問題，而工業革命以后，隨著工業的飛速發展，尤其是化學工業的發展，使得人類生存的環境逐漸惡化。而進入環境的污染物多為化學物質。其對于環境、人類健康、氣候發展以及經濟發展的危害，已經引起全世界各國政府的關注，保護環境已經成為全人類的共同事業。中學階段是人生成長和發展的關鍵時期，中學生是人類未來的希望，因此，在進行化學教學時，對學生注入環境保護的學習意識是一位化學老師不可推卸的責任。

一、了解當前的環境的問題和我國的環境現狀，激發學生的環保意識

據統計，因為環境污染，全球有1100萬的兒童活不過五歲，目前地球上大約80-90％的高危病種是由于環境污染引起的。就我國而言，傳統的高耗能、高污染的經濟發展模式使中國成為了世界耗水第一、污水排放第一、CO₂排放量第二的大國。我國酸雨面積占國土面積的30％，國家環保總局2001年進行監測的264個城市中，出現酸雨的城市有158個，占59。85％。我國北方的沙塵暴由過去的幾年一次，到現在的一年幾十次。我們的母親河長江、黃河都出現了斷流現象。海洋水域的污染也日趨嚴重，上個世紀60年代以前的赤潮幾年都難得一見，而到90年代末已發展到一年出現五、六十次，所有的這些現象都告訴我們。提高全民族環保意識，在中學生中進行環保教育。激發中學生的環保意識也到了刻不容緩的地步。

二、結合化學教材，滲透學生的環保意識

環保教育具有綜合性、全民性以及現實性，對于中學生來說，進行環保教育，可以促進全民族環保意識的提高。應該說是惠及當代，澤被子孫的一項教學內容。化學學科與環境污染有著千絲萬縷的聯系，可以說所有的環境污染物都與化學有著直接或間接的聯系。因此，化學老師教學時進行環保教育的滲透，有著得天獨厚的條件和基礎。我在平時的教學工作中，主要采取以下幾點探索與實踐。

1.女媧補天今何在

在進行氧氣內容講解時，補充介紹臭氧及臭氧層空洞的有關內容。

臭氧是由氧元素組成的另一種單質，其化學式為O₃，無色，可溶于水，有魚腥臭味。主要存在距地面15-35KM的平流層中。雖然在空氣中含量極低，只有千萬分之三，但是，臭氧層的存在，卻為地球生命提供了一把“保護傘”。大家都知道曬太陽，陽光中的紫外線有殺菌的作用。殊不知，太陽光中的紫外線在照到地表之前90％以上已經被臭氧層吸收。有資料顯示，如果臭氧的濃度降低1％，人類中皮膚癌患者就增加2％。如果地球失去臭氧層。太陽光中的高能紫外線可以在頃刻之間將地球生命置于死地。這樣的一把“傘”在上個世紀80年代被科學家發現在南極上空出現了一個洞，這個洞與歐洲的面積大小相似，而且還有逐漸擴大的趨勢。科學界恐慌了，全世界震動了。經科學家研究后發現造成臭氧層出現空洞的“兇手”是氟里昂等，它是廣泛用作冰箱、空調等致冷劑的一種化合物，其性質穩定，對臭氧層的破壞幾乎是毀滅性的。后來經過全世界的努力。于1987年9月16日在加拿大的蒙特利爾，各國簽署了著名的《蒙特利爾保護臭氧層議定書》。此時問學生：為了保護臭氧層，我們可以如何做?學生紛紛回答：“不購買含氟冰箱，開發其它致冷劑代替氟里昴做致冷劑。”

2.發熱的地球

“溫室效應”這個詞，可以說在各種媒體上都曾出現過，由于近現代工業的飛速發展、濫砍濫伐森林，使得空氣中CO₂氣體含量的逐年增加。而大氣中的二氧化碳氣體就像溫室的玻璃一樣，陽光可以透過，有保溫作用，因而會造成地球的溫度上升，氣溫上升會破壞自然的生態平衡，導致兩極的冰川融化，使海平面升高，淹沒部分沿海城市，以及使土地沙漠化，農業減產等。近來媒體報道：①南北極的冰川面積在急劇減少，企鵝和北極熊的生存條件惡化。②世界各地氣候反常，“厄爾尼諾”現象愈演愈烈，人類正在遭受洪水、臺風等惡劣自然災害的侵擾。③世行警告，下次大潮將淹沒印度尼西亞的首都雅加達等，這些情況，都與“溫室效應”有著不可分割的關系。請問同學們，我們在日常的學習生活中可以采取哪些措施來減緩溫室效應，維持大氣中CO₂的平衡呢?學生的回答可謂五花八門：節約用紙，植樹造林，減少化石燃料的使用，開發利用新能源等等。這樣既提高了學生的學習興趣又能夠做到寓環保于教學之中，同時也培養了學生的危機意識和社會責任感。

3.空中死神

通過對課本知識的學習，學生能夠知道。天然降水因為溶解了空氣中的CO₂氣體顯弱酸性。而國際上規定，當PH值小于5.6的降水則是酸雨。酸雨主要是由于燃燒含有硫的煤，產生SO₂等酸性氣體在空氣中經過一系列復雜的化學反應而形成的。

酸雨被稱為“空中死神”，它對于生物、土壤、建筑物等的危害是非常嚴重的。目前我國已經成為第三大酸雨區。酸雨已經成為我國嚴重的環境問題，已經影響到我國的經濟可持續發展。因此，我國政府正在積極采取各種措施來控制酸雨的污染。例如，采用煤脫硫技術，調整民用燃料結構，實現燃料氣體化，加強對汽車尾氣的控制。以及減少煙道氣中氮氧化合物的排放量等等已經取得不錯效果。

4.污濁的生命之源

水是生命活動的基礎物質之一，被喻為“生命之源”。但是隨著工業“三廢”的任意排放，農業流失的農藥和化肥，以及城市生活污水的排放等已經使“生命之源”不堪重負了，這主要體現在兩個方面。

一是重金屬的污染，如汞、鎘、鉛、鉻等。水生生物對于重金屬有富集作用。這些水生生物被人們食用后，重金屬在人體內積累，會使人中毒。“水俁病”、“痛痛病”是其中的代表。

二是水體富營養化，氮和磷等元素是生物生長所必需的營養素。但是如果大量的含磷和氮的化合物流入水體就會導致藻類和浮游生物的急劇繁殖，水體溶解氧下降，促使水體老化，破壞水產資源。這種情況出現在江河湖泊稱為“水華”，出現在近海則是“赤潮”。去年我省太湖出現的藍藻暴發現象就是典型的“水華”現象，一度擾亂了太湖周邊居民的正常生活。上世紀末云南滇池的水體富營養化，幾乎使得滇池中魚蝦絕跡。

三、注重實驗教學，體驗環保教育

化學是以實驗為基礎的自然學科，因此在實驗教學時，貫穿環保教育，可以使得學生獲得直觀、具體的感性認識。

1.讓學生參觀實驗室，了解有毒、有揮發性藥品的保存及使用方法，學習實驗室危險品的使用守則，使學生得到感性認識。

2.在進行實驗教學時，強調尾氣處理，學生體驗實驗環保。例如在進行CO還原金屬氧化物時，對于有毒的CO尾氣應該采取點燃或收集的方法進行處理，如果直接排放到大氣中去，將造成環境污染。

四、開展課外活動，鞏固環境意識

在中學生中開展課外活動，可以激發學生的求知欲以及學習興趣。針對環保教育開展課外活動的形式是多種多樣的。如舉行環保知識講座：向學生講解世界八大公害事件；1984年印度發生的“博帕爾事件”；組建化學興趣小組，發動學生利用課余時間調查當地的“大江木業”的粉塵污染以及我鎮林疃石英加工區的空氣質量和地下水污染情況：利用學校的櫥窗、黑板等教學資源進行環保宣傳等。開展這些活動可以使學生在環境污染方面獲得感性和理性的認識，對于課本上的環保知識得以鞏固和升華。

綜上所述，環境污染是一個全球性問題，目前，人類的生存已經受到嚴重威脅時，作為一名中學化學教師在面對未來世界的主人——中學生時，應該盡可能貫輸環保教育，幫助他們樹立環保意識。為建設美麗的家園，構建和諧社會，作出自己的貢獻。