英語動詞短語教學之淺見

[摘要]英語教學中，對動詞短語的積累，學習運用，是提高學生英語讀寫能力的關鍵環節。筆者認為：在學習中激活興趣，在教學中練習模仿，在拓展中強化，在運用中尋規善比。在深入運用中科學歸納整合，是提高學生學習英語讀寫能力的有效途徑。

[關鍵詞]動詞短語；模仿；比較

英語詞匯的搭配能力很強，而學生往往忽略了這一點。他們習慣于孤立地記單詞，因此寫句子的能力差，更不說英語寫作了。我認為教好英語的動詞短詞是詞匯教學的重要環節，也是培養學生語感的關鍵。下面是我在教學方面的一點膚淺體會。

一、在教學中積累、模仿，在模仿中拓展強化

課文中一出現動詞短語，老師先進行示范性造句，然后要求學生運用已學過的語言知識模仿造句，一開始，只要口頭表達得出就可以了。接下來再練習筆頭。例如：do one's best，學生容易把“one's”照搬到句子中。我先說了一個句子：I do my best to study English well.然后要求學生積極思維的基礎上，變換各種人稱說出句子：My brother does his best to work.

She is going to do her best this term.

除了上述模仿練習外，我還進行了擴展練習，如：do some cleaning這一短語’我啟發學生列出類似的短語，如：do some reading/shopping/washing等，當然，有時學生也會胡亂編造，但只要老師正確引導，這類錯誤不難解決。

二、在運用中探尋規律，善用比較，提高讀寫能力

有比較才能有鑒別。我平時在課堂教學中注意一些形似義不同的短語進行比較。如：wake up和wake sb up，前者是“(自己)醒來，”而后者是“把某人喚(叫)醒”，通過填詞練習來辨別它們和使用它們，我還要求學生找出成對的反義詞組，一方面便于學生記憶和正確使用。如：turn on-turn off；put on-take off；look up-look down等。

對于漢英不同表達方式也需要比較，如一個“看”字有不同的譯法，漢語的看電影、看電視、看黑板、看病等都用一個“看”字，而在英語中。動同短語中的中心詞動詞就不一樣，如：see a film，watch TV，look at the blackboard，see a dootor.除此之外，還對一些動詞短詞的構成作了比較，如：pLay football/pingpong/tennis/volleyball不用定冠詞表示打(球)，而在下面短語中必須加“the”，play the piuno/riolin/drum表示演奏某種樂器。

使用比較法可以起到復習舊知識，鞏固新知識，化難為易和舉一反三的作用。當然這種比較應在語言操練中進行，過多的講解是無益的。如果教師在教學中能采用簡筆畫把鮮明生動的圖畫和語言操練結合起來，效果更佳。

三、在深入運用動詞短語中，進行科學歸納整合

詞匯教學是積少成多，循序漸進的。到了一定時候，教師把曾經教過的短語進行歸納是很有好處的。這在詞匯教學上起了畫龍點睛的作用。我歸納主要有以下幾個方面：

a.同義詞短語的歸納，一義多種表達方式。例如：把begood at和do well in放在一起，讓學生進行語言操練，類似的例子有：look after-take care of-care for，go to the linema-go tp the mouies等。

b.同時動詞，跟不同的介詞或副閱搭配，構成意義不同的短語。要求學生從課本中尋找并舉例說明。例如：①go on，go ouesgo by，go out，go through，go into.②take off，take out，take away，take up/down.對比，我做了一個游戲，要求學生把各短詞不達意串起來，組成一小段完整的意思，看誰短語用得最多，句子最簡單，學生裝對這種游戲很感興趣，思維活躍，思路開闊，既動了腦，又動了口，練了語言又鍛煉了思維，而且增強了語感，

我平時要求學生做有心人，把一些像go，make，look，take，put，get，do等常用的動詞短語收集起來，進行比較和歸納，老師在課堂上對“一義多種表達方式”的歸納是同學生一起進行的，有時學生按小組進行語言操練，老師給各小組不同的短語，要求他們在規定的時間內口頭表達句子、然后各小組進行交流，看哪組說得多、好、快。

我認為教好英語動詞短語必須在課堂上讓學生動腦，動口，動手。課堂氣氛要生動活躍，練習形式要講究趣味性和多樣化。并進行以上有效科學的教學環節的教學實踐，學生讀寫的能力就會提高。一篇課文里有不少動詞短語，掌握了這些短語，對于文章的理解也就容易多了，而且對于英語書面表達這一類的題目，學生答題也不會望而生畏了。