我對(duì)教學(xué)藝術(shù)的功能的理解

教學(xué)藝術(shù)指的是教師在課堂上靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能。為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)藝術(shù)必須以科學(xué)的理論作指導(dǎo)。又要求教師以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)去獲取最佳效果。這與教師本身的語(yǔ)言、激情、機(jī)智、風(fēng)度等素質(zhì)有關(guān)。教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，教師的教學(xué)藝術(shù)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)藝術(shù)涉及的內(nèi)容很多，下面我就教學(xué)藝術(shù)的功能談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)藝術(shù)具有激發(fā)動(dòng)機(jī)的引起興趣的功能

教學(xué)藝術(shù)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并調(diào)動(dòng)一切非智力因素參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得學(xué)習(xí)的高效率。

具備教學(xué)藝術(shù)或教學(xué)藝術(shù)水平高超的教師，總是能以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。優(yōu)雅、親切的姿態(tài)，熾熱動(dòng)人的情感，準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)闹v評(píng)，加之充實(shí)豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生注意力，贏得學(xué)生的好感與尊重。同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。力求使授課的內(nèi)容系統(tǒng)而又生動(dòng)，教學(xué)方法得當(dāng)而又富有情趣，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，啟迪學(xué)生思維；切合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需要，適當(dāng)開展課堂討論、課堂競(jìng)賽：及時(shí)而又適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以正確的評(píng)價(jià)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)；能良好地組織課堂教學(xué)，搞好課堂管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程由不愿學(xué)到愿意學(xué)，由被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)，由不感興趣地學(xué)到感興趣地學(xué)。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們就會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情和頑強(qiáng)的意志，去克服重重困難，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。反之，不講究教學(xué)的藝術(shù)，或教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)較差的教師，不但不能以高超的教學(xué)技藝去吸引學(xué)生，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，反而會(huì)造成學(xué)生的反感和厭惡，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

二、教學(xué)藝術(shù)有減少失誤和提高效益的功能

指教學(xué)藝術(shù)可以有效地掌握教學(xué)信息傳遞的速度和強(qiáng)度，并及時(shí)調(diào)整和控制教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，有些教師缺乏或不講究教學(xué)藝術(shù)，因之就出現(xiàn)了或過(guò)分強(qiáng)調(diào)高效率，擴(kuò)大信息量，增加信息運(yùn)行的速度的教學(xué)方式，這種教學(xué)不考慮學(xué)生的接受『能力，不考慮學(xué)生是否消化吸收；或講授過(guò)分松散，打不起精神，速度慢，信息量少的教學(xué)方式：以上這些教學(xué)都沒(méi)有處理好教學(xué)的速度和強(qiáng)度的問(wèn)題。究其原因，是因?yàn)檫@些教師不研究和追求教學(xué)藝術(shù)。

而進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)的研究，就可以處理好教學(xué)中的速度和強(qiáng)度的問(wèn)題，即既要考慮教學(xué)的高效率。擴(kuò)大教學(xué)信息量，又要考慮學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生吸收和消化，甚至進(jìn)行必要的重復(fù)、提醒，以適時(shí)強(qiáng)化，做到快慢適中，教學(xué)既要考慮一定的強(qiáng)度，顯出教學(xué)的激情，以引起學(xué)生的注意，又要考慮教學(xué)的節(jié)奏和學(xué)生的心理承受能力，做到抑揚(yáng)頓挫折，高低適宜。這樣就可以避免教學(xué)頻率過(guò)快，學(xué)生不能吸收消化；教學(xué)聲音過(guò)低引不起學(xué)生注意等信息傳遞中的誤差和失誤現(xiàn)象，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

減少失誤和提高效率還表現(xiàn)在，潛心于教學(xué)藝術(shù)的追求和掌握的教師，由于對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和組織，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行不懈的錘練，對(duì)教態(tài)、風(fēng)格進(jìn)行美學(xué)的審度，對(duì)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行清醒的估計(jì)和認(rèn)真的準(zhǔn)備，所以，他們就能減少課堂教學(xué)中應(yīng)有的失誤，獲取教學(xué)的成功。

三、教學(xué)藝術(shù)具有開發(fā)智力和培養(yǎng)能力的功能

教學(xué)藝術(shù)能給學(xué)生以示范、啟發(fā)、吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，鍛煉學(xué)生記憶力，促進(jìn)學(xué)生思維的能力，發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，并提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授，而且還應(yīng)該注重傳授與發(fā)展的并行和滲透，為此，必須研究和掌握教學(xué)藝術(shù)。通常認(rèn)為有這樣的事實(shí)：同樣的課程，同樣的學(xué)校，同樣的教室和學(xué)生，但對(duì)于不同的教師去，講授和使用，所取得的教學(xué)效果卻不一樣。究其原因，就是因?yàn)樽非蠛脱芯拷虒W(xué)藝術(shù)的教師他們不但講求教學(xué)的科學(xué)性，而且講注教學(xué)的藝術(shù)性，他們靈活地運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)技巧，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，升華教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索，提倡學(xué)生求異思維，真正做到了讓學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，找答案解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)既傳授知識(shí)，又發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

四、教學(xué)藝術(shù)具有進(jìn)行美育和凈化心靈的功能

教學(xué)藝術(shù)能引起學(xué)生的審美感受，凈化學(xué)生的心靈，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和審美情操，提高其感受美，體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

具有精湛的教學(xué)藝術(shù)的教師往往意識(shí)到自己不僅是作為教師在講課，而且同時(shí)是作為審美對(duì)象在塑造著美的形象，因此，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)存美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)作為學(xué)生審美和欣賞的對(duì)象，激起學(xué)生良好的審美體驗(yàn)，給學(xué)生以崇高的美感。他們用自然親切的美來(lái)吸引學(xué)生，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，這種教學(xué)的美能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，聽覺(jué)及一切非智力因素參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)藝術(shù)越高超，體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的美感就越強(qiáng)，就越加豐富多彩。這種美感會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，激起他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生肯定的，積極的情緒體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)知識(shí)、追求知識(shí)，探索未來(lái)世界的愿望。會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的科學(xué)性，產(chǎn)生出發(fā)現(xiàn)和識(shí)別趔的靈感，會(huì)促使教學(xué)雙方產(chǎn)生相互理解相互信任的情感，激發(fā)學(xué)生模仿美的語(yǔ)言和動(dòng)作，端正自己的思想，凈化自己的心靈。也正體現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的美育功能。

總之，課堂教學(xué)是很深的綜合性藝術(shù)，時(shí)代召喚著我們，我們要用不懈的努力去掌握、探索、創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)，最大限度地挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生的創(chuàng)造思維能力不斷提高。