如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平

初中語(yǔ)文作文訓(xùn)練是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。綜合性強(qiáng)。涉及面廣，延續(xù)性也強(qiáng)，要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持研究作文教學(xué)方法，進(jìn)一步改革教學(xué)思路，把傳統(tǒng)與創(chuàng)新、實(shí)際與想象、鼓勵(lì)與激趣、傳授方法與學(xué)生練筆、確定目標(biāo)與開(kāi)放作文等方面結(jié)合起來(lái)，不斷更新作文教學(xué)觀念，不斷總結(jié)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并付諸教學(xué)實(shí)際工作。

新制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”這一指導(dǎo)思想充分傳達(dá)出“以人為本”的教學(xué)理念。這就要求教師不要專(zhuān)門(mén)向?qū)W生大講作文技法。而且要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。也就是說(shuō)，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)對(duì)生活的感情，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)健康的人格。本人認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)地方人手提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

1.明確寫(xiě)作目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)中作文訓(xùn)練要以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，讓學(xué)生具有初步的書(shū)面表達(dá)能力。在日常的作文課教學(xué)中。老師常常為了貼近并有利于中考，適應(yīng)考試的需要。注重作文訓(xùn)練的短期效應(yīng)，忽視了作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步提高的客觀過(guò)程。追求短期出效果，快速出效果，只要學(xué)生能按要求完成就行，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位完全錯(cuò)位。教師的這種急功近利的教學(xué)思想，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的作文思維，并在很大程度上扼殺了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師往往只注重作文表達(dá)和技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生對(duì)客觀事物、廣闊社會(huì)的觀察、思維和理解的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生寫(xiě)作潛力的挖掘和開(kāi)發(fā)。因此。在作文教學(xué)中，應(yīng)明確作文教學(xué)目標(biāo)，在作文訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力為重點(diǎn)。作文訓(xùn)練既要擬定長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，也要制定短期目標(biāo)。在每一個(gè)階段確定階段訓(xùn)練內(nèi)容。這樣才能做到有的放矢，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生作文能力。

2.合理命題

傳統(tǒng)的作文方式，需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照指定題目所規(guī)定的范圍、內(nèi)容、體裁等來(lái)寫(xiě)一定規(guī)格的文章。這種命題作文有一定的局限性，限制性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較厭倦這類(lèi)作文，但它能很快地完成教學(xué)任務(wù)。如何把它化弊為利，揚(yáng)長(zhǎng)避短呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師要掌握命題要領(lǐng)，提高命題技巧。

命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。脫離生活的寫(xiě)作是無(wú)源之水，脫離學(xué)生生活的命題則無(wú)異于緣木求魚(yú)，因此題目一定要出在學(xué)生身邊，最能體現(xiàn)學(xué)生生活，否則他們會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)情可訴。即使寫(xiě)出文章也是胡編亂造，東拼西湊。現(xiàn)在的學(xué)生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學(xué)生口味的題目來(lái)，進(jìn)而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

3.分類(lèi)指導(dǎo)

我們?cè)谧寣W(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候。教師應(yīng)該先造好一個(gè)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該是依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文大綱和教材，根據(jù)新課標(biāo)的要求設(shè)定的。先練什么，后練什么，每一次作文都要有明確的目的性和科學(xué)規(guī)范的寫(xiě)作要求。老師出的作文題目和要求沒(méi)有目的性，學(xué)生的訓(xùn)練也就不系統(tǒng)。如此一來(lái)，整個(gè)作文教學(xué)就處在了一種無(wú)序無(wú)謂的狀態(tài)下，教師教的亂，學(xué)生學(xué)的糟，最終都沒(méi)有什么好的結(jié)果。我想，我們可以這樣做：我們先根據(jù)我們?cè)O(shè)定的要求快速的瀏覽所有學(xué)生的作文。比如：我們的要求是要有一個(gè)好的開(kāi)頭。好了，我們就把每個(gè)學(xué)生的作文的開(kāi)頭先看一看，把符合自己要求的挑出來(lái)，把不符合自己要求的也選出來(lái)。符合要求的，那當(dāng)然就是我們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的對(duì)象。不符合要求的怎么辦呢?對(duì)不符合要求的我們要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)找出它們每一篇里面的閃光點(diǎn)，既要批評(píng)他沒(méi)有寫(xiě)出符合老師作文要求的文章來(lái)，又要表?yè)P(yáng)他文章里的閃光點(diǎn)，希望他繼續(xù)努力，如果覺(jué)得這樣還不夠，你大可以讀的再細(xì)一點(diǎn)，特別是水平較高的學(xué)生的作文，多找一點(diǎn)閃光點(diǎn)。這樣。學(xué)生就能在老師的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)作文的方法，使自己的作文進(jìn)步。

4.培養(yǎng)激情

怎么培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作激情呢?學(xué)生有表達(dá)的激情，作文就會(huì)寫(xiě)好，所謂“不吐不快”的境界，就指這種激情。學(xué)生激情從何而來(lái)，來(lái)自于對(duì)所寫(xiě)事物有激情；感情又來(lái)源于對(duì)所寫(xiě)事物的認(rèn)識(shí)。學(xué)生作文興趣的源泉是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。豐富學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)直接與間接生活渠道中接觸的眾多事物加以分析思考，從而認(rèn)識(shí)事物，就會(huì)產(chǎn)生作文的激情。

作文命題應(yīng)是開(kāi)放性的，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴隆⒕盎蛭镒鳛樽魑膬?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。

5.科學(xué)點(diǎn)評(píng)

學(xué)生最喜歡上的就是作文講評(píng)課，可以說(shuō)作文講評(píng)的實(shí)際效應(yīng)優(yōu)于作文前的指導(dǎo)，抓好講評(píng)課也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

講評(píng)的方法很多，根據(jù)作文完成的質(zhì)量，可采用不同的方法。像著重講評(píng)有代表性的作文，也可選擇不同水平的作文進(jìn)行對(duì)比指導(dǎo)，還可進(jìn)行專(zhuān)題講評(píng)，舉行作文展覽等。總之，講評(píng)要恰如其分，切忌面面俱到。

6.評(píng)語(yǔ)用心

作文批語(yǔ)即是一種言語(yǔ)勸導(dǎo)方式，是提高學(xué)生自我效能的有效途徑。它是師生就作文而進(jìn)行的書(shū)面交流，是一種重要的教育手段。但在現(xiàn)實(shí)作文中作文評(píng)語(yǔ)流于形式，或重評(píng)價(jià)輕啟發(fā)引導(dǎo)，或千篇一律，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有功能，徒增學(xué)生對(duì)作文的厭倦情緒。有效的作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)飽含激情，增強(qiáng)學(xué)生的作文熱情，保護(hù)其作文的積極性，并能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的作文走向成熟。

老師批改作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文語(yǔ)句不通順，錯(cuò)字多。有的作文甚至在內(nèi)容上不符合要求。這時(shí)，可以將學(xué)生找來(lái)，面批面改，指出文中的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以用委婉，富有感情的評(píng)語(yǔ)去感染他、激發(fā)他寫(xiě)好作文的自信心。對(duì)于學(xué)生在作文中出現(xiàn)的一些不恰當(dāng)?shù)牡胤剑缬猛划?dāng)，句子不通等，在評(píng)語(yǔ)中要以商量的口吻提出自己的看法，供學(xué)生參考。促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在以后作文遣詞造句時(shí)注意推敲，做到用同準(zhǔn)確。

語(yǔ)文教學(xué)是工具性和人文性相兼容的工具學(xué)科，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師要充分利用作文對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，繼而走進(jìn)學(xué)生心靈。世界是無(wú)窮的，生活的魅力也沒(méi)有止境，只要讓學(xué)生們用充滿(mǎn)生命活力的目光去熱烈地感受，大膽地發(fā)現(xiàn)，我們的作文教學(xué)就一定能取得更大的成功。