新課改下的高中語文教學

語文課，作為學習我們母語的課堂，其意義不同于自然學科：“語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能。更重要的是。它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類創造的精神財富的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式：并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀?！闭Z文教育就是人文教育。語文課堂就是精神家目的培育基地。而現在，我們的語文課堂被異化了，把精神關在了門外，把功利放在最重要，最顯赫的位置。在高考指揮棒的指揮下，在長久以來的評課標準的引導下，語文課堂成了標準零件的加工車間，語文教師則是熟練工人，所有的目標全指向代表功利的分數、指向高考。學生們找不到學習的樂趣，被高考折磨著，淪為考試的奴隸。中學階段，正是人生的起始階段，是人的個體生命的“童年”，中學教育的影響會輻射到人的一生。中學教育應該承擔引導學生構建自己的精神家園的責任。中學語文就應該成為中國社會思想的搖籃，那么中學語文教師就應該是中國社會思想的孵化器。語文教育應該返璞歸真，回到人本身上來，語文不僅僅是工具，應是我們年輕一代的精神家園。“作一盞燈，照亮學生的一生”這才是語文課堂的精神所在。

一、轉變語文教學理念是新課改的重要前提

教學觀念的改變是執行新課程標準的基礎，課堂教學是實施新課程改革的主陣地，需要建立基本的課堂教學模式來規范教學行為，充分體現新課程改革的精神。著名學者、福建師范大學教授孫紹振認為，現在的語文教學中，教材只是一部分。甚至是很小比重的一部分，相比之下，教師水平的提高更為艱巨，編得再好的教科書，如果讓一些觀念陳舊甚至頑固的老師去使用，也是沒有辦法達到理想效果的，少數教學思路比較僵化的老師。對于新的東西，有一種很強的排異心理，面對轟轟烈烈的素養教育，他們依然把應試教育做得踏踏實實。課堂上，他們凌駕一切，儼然是一切知識的代言人，“順我者昌。逆我者亡”，聽老師的話就是好學生，學生只有老實聽，老實學，惟他馬首是瞻的份了，課文豐富的人文內涵就在老師的嘴皮子下消失得無影無蹤。從教學的態度來說，這些老師是值得肯定的，他們兢兢業業，一絲不茍，惟恐講得不透、不全，導致學生考得不好。如今看來，這種一廂情愿的教學，怎能培養出有個性、有情感的學生呢?不變應萬變的思路已經過時，固守一隅只能失敗，只有變才能走出困境，走向潮流。

二、挖掘語文教材教學中美的因素，培養審美能力

語文新課標要求教育審美要充分挖掘語文教材教學中的是的因素，把培養審美能力作為重要任務，通過學習研討及其他語文活動培養健康高尚的審美趣味和審美情操。課程中所選擇的每個語言教學素材，都是一個個典型的教學案例。這些案例都富有豐富的人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。例如，朱自清的《荷塘月色》的教學，學生能夠自然地得出優美的感受判斷，而優美是作為審美范疇存在的，我們如果從這一角度來閱讀理解文章，會有意想不到的更高收獲。從別理科夫的喜劇形象來解讀小說《裝在套子里的人》，教師還要積極創設教學情境，讓學生在解讀案例的過程中，直接體驗案例中的人文內涵?！扒楦惺钦Z文教學的根”。在教學過程中。要運用恰當的教學策略，挖掘案例中的人文精神，熔鑄自己的教學情感，營造良好的情境氛圍，為學生走進案例，直接參與情感體驗打開方便之門。

三、重視課外開放，拓展語文學習空間

21世紀的社會需要全面發展的人才，作為素質教育重要基礎的語文教學一定要立足課堂，著眼課外，拓展語文學習的空間，以聽說讀寫為主線，讓學生從家庭生活、學習生活、社會生活中汲取知識，培養能力，開闊視野，構筑全方位、立體化、多元化的學習環境，促使語文能力全面發展。生活是學習的大課堂，一方面要培養學生觀察生活，感悟生活的能力：另一方面也要培養學生關注生活、體驗生活、承受生活的能力。以此積累知識、訓練思維、鍛煉能力，達到全面發展的目的。正如葉圣陶先生所說“聽和讀是理解別人對生活的反映，說和寫是表達自己對生活的認識”。重視由課堂向課外的開放，正是體現了“生活處處是教育，教育時時為生活”這一語文教學現代化的發展趨勢。語文學習需課內外聯系，語文能力的形成離不開生活，生活中有取之不盡的源泉。一個功底扎實。廣泛涉獵的學生才會才思敏捷，能說會寫，才能較好地掌握學法，運用知識，形成較強的遷移能力。在第四冊昆曲《長亭送別》的學習過程中，正是充分體現了語文課堂教學的開放性，組織學生去南京昆劇院欣賞昆曲表演《長亭送別》，去圖書館查找有關戲曲知識，學會寫劇本，自編自導自演課本劇。既豐富了學生的學習生活，也激發了創作的興趣，培養了創作能力。學生開拓了眼界，實現了從課內到課外的知識遷移，由課堂環境走向課外生活的能力遷移。

高中階段是世界觀、人生觀形成的最好時期，只有這種符合變化的實際的形式才能培養出高素質的現代人。隨著時代的發展，社會對新型人才的需求，語文教學如果不逐步改變這種現狀，那么語文學科將永久的失去其應有的魅力。因此，我們必須在新課改的要求下，認真解決好這些問題。只有這樣，我們的語文教學才能真正煥發青春和生機，才能促使學生語文素養的提高，才能讓學生真正適應未來社會的需求。總而言之，語文教學的改革是一項由觀念到行動，涉及方方面面的系統性工作，需要教師付出開創性的努力。