淺談地理學業水平測試復習的策略

學業水平測試(必修科目)是高中學生高考的組成部分，也是高考的一個門檻，俗稱“小高考”。普通高中應屆畢業生填報普通類志愿的，必修測試科目各科成績均需達到C級及以上。只有測試過關才能取得高考報名資格，并且，其成績帶入高考。從開始的6A加10分到現在的1A加1分、4A加5分。因此。學業水平測試的重要性可想而知。但它又與高考不同，只是一種過關性考試，它的復習時間短，內容多，是擺在我們每位必修教師面前的一個現實問題。本人就地理學科，談一下個人的復習策略。

一、要認真研讀《考試說明》，精心制定計劃

《考試說明》是考試命題的依據，也是學生進行復習的重要依據。因此，教師除認真吃透、領會《學業水平測試說明》的精神外，分析試題內容、形式、配分上的特點，預見考試趨向，有助于地理教學有的放矢，對癥下藥，更有助于學生取得更好的成績。2010年的考試說明和2009年相比有四處變化。而試卷的難易程度、試卷結構、自然地理和人文地理所占的比例沒有變化。因此考生過關應該比較易，但要沖A還是有一定的難度。

任課教師必須和學生認真解讀考試說明并指導學生明確復習要求，逐個考點落實，做到對癥下藥。因此，統籌安排復習的進程，制定一個合理的復習計劃。就顯得非常重要。我們可以首先按照一個課時一節課的進度估算出新課教學需要的課時數，向教務處申請每周的課時量。其次，整個進程可以劃分為兩個階段：一是按考點復習，二是模擬訓練。

二、摸清學生情況，吃透底子，提優補差

幫助差生轉化，這是保證測試合格率的關鍵。學生基礎知識如何，一定要做好調查，做到心中有數。有一部分學生基礎知識太差。連“濟南”、“常州”在哪省都不清楚；“巴黎”、“莫斯科”不知在哪一國，當然更判斷不出晝夜長短。要提高測試的合格率。必須幫助這些差生，順利的通過這次測試。對這部分學生，一方面要做好思想工作。啟迪他們的內在因素和內在潛能；另一方面要補課，給他們“開小灶”。另外，對于那些沖A有希望的優等生一定要加強指導訓練，使他們能夠沖A成功，提前拿到高考1分。這樣，在起跑線上就能領先于其他考生。

三、培養和激發學生的復習興趣

興趣是學習的先導，有了對地理的興趣，才談得上復習好地理。根據多數學生必修地理記得不牢這一特點，我們應注重培養和激發學生的學習興趣：

在課堂上針對不同層次的學生分別對待，鼓勵基礎差的學生回答問題，積極參與，點滴進步及時表揚，從思想上點燃他們進取的火花。下課時，不要一走了之，應在學生中間和他們作短暫交流，即使是一個微笑，也會激蕩起學生愛的漣漪，時間一長學生和教師之間的感情距離就會拉近。“親其師，才能信其道”。只要學生開始愛老師，他就會愛老師所教的課。學生的主動性會得到很好的發揮，由“要我學”變為“我要學”。

四、注重基礎知識，加強讀圖能力的培養

《考試說明》明確指出基礎題、中等難度題與難題的難度比例大致為7：2：1；所以，我們一定注重基礎知識的掌握。首先，教師在幫助學生復習基礎知識點的同時，可以將每冊書，每單元以及每節的內容系統化。將知識點系統化，網絡化，不僅有利于學生的理解和記憶，也有利于對學生思維能力的培養，還可以節省時間、學得輕松快樂，并且提高自學能力。其次，教師在教學過程中，應根據考試說明要求，適當強調重難點和易錯的知識點，便于學生有針對性的學習，節約了時間，提高了效率。像自然地理是地理學科中的基礎和重，最，也是水平測試的重點，特別是太陽光照圖、季風、鋒面、洋流、自然帶分異、等值線圖等也是難點，所以我們在復習過程中要重視必修1的復習。另外，還要加強學生讀圖能力的培養，因為地理圖表是地理信息的重要載體，它有以下特點：①圖表題分數比例大，占試卷總分數的50％左右。②圖表題中，既考顯性圖也考隱性圖(即無圖考圖)。③圖表題主要以綜合題為主。以上啟示我們，考生如果圖表不熟悉或圖意不了解，將會導致連環失分。所以平時教師要重視地圖、插圖、再造圖的教學，重視對學生讀圖、分析圖、繪圖能力的培養和訓練，這樣才能在考試中打不敗之仗。

五、做好考前指導。考出最佳水平

1.答題要規范、條理要清楚，邏輯要嚴謹、行文要工整

從學業水平測試地理評卷操作實際來看，評卷人員要在規定時間內完成一定的評卷任務，當然喜歡答卷規范、條理清楚、語句通順、邏輯嚴謹、行文工整的試卷。答題思維紊亂，文字不成條理，必然耗費評卷老師很多精力而失分較多。其實，這些正是體現著考生遷移和應用知識的能力。即使是課本內的知識，光靠死記硬背也是不能解決問題的。當然，能力的培養不單靠老師講或“題海戰術”，必須“精講精練”，要遵循認知規律，循序漸進。

2.審題要準確，答題要靈活

要想取得好成績，答題必須掌握好三個環節：審題——構思——答題。首先，審題就是讀懂題，題目中告訴我們什么有用的信息，這是答題的前提。其次是構思，這是對已經提取的有用信息進行整理的過程。一些基本的思維方法，如概括、分析、綜合、比較、歸納、系統化和具體化等等，具體用哪一種或幾種方法應視試題要求而定。最后是答題，行文要努力做到“三性”。學科性：語言要用地理術語，不能用文學的語言：層次性：按問作答，做到要點化、段落化、序號化；邏輯性：同一段內部先后有序，或先因后果，或總分結構，或并列關系，重點突出，層次分明，語言簡潔，邏輯嚴謹。

學業水平測試的時間提前到3月下旬，這樣，時間短，任務重。我們應該在《考試說明》的指導下，突出基礎，強調知識網絡的構建，激發學生興趣，培養學生自信，加強訓練，注重考試研究和考試指導。我想，在明年春天的學業水平測試中，我們一定會取得優異的成績。