發揮指導教師作用,提高畢業設計質量

摘 要: 本科畢業設計是高等院校教學過程中一項重要的常規教學工作，也是提高大學生綜合素質和創新能力的一項實踐活動，其質量直接反映了高校畢業生的綜合素質和所在學校的辦學水平。本文主要針對如何發揮指導教師的主導作用，從選題、指導過程的管理、和畢業答辯等環節提出了建議。

關鍵詞: 指導教師 畢業設計 設計質量

畢業設計是大學本科的最后一次綜合性實踐教學環節，對于提高學生運用所學知識解決實際工程問題的能力，全面提高學生的綜合素質起著至關重要的作用。畢業設計質量取決于畢業設計的規定和組織、學生的態度及素質、指導教師的水平和指導情況、畢業設計的環境等因素。在畢業設計中，指導教師承擔著畢業設計的選題、畢業設計的全程指導、論文的書寫及答辯等工作。毋庸置疑，對畢業設計質量的提高起著關鍵而又不可代替的作用。我主要結合自己近幾年來指導畢業設計的體會，從發揮指導教師作用方面分析如何提高畢業設計質量。

一、加強指導教師實踐能力的培養

畢業設計涉及的知識面較廣，要求指導教師不僅具有系統的、扎實的理論知識，而且具有豐富的工程實踐經驗和閱歷，能夠熟悉工程中的工藝流程、工程中的常規做法及容易出現的問題、解決辦法，對畢業設計指導教師要求較高。但是由于高校的擴招和新專業的增設使得教師資源匱乏，年輕的教師大都缺乏實踐經驗，因此，加大對教師實踐能力的培養是發揮指導教師主導作用的一個基礎。

1.指導教師應主動參加社會實踐，參加指導學生的實習，參與工程項目的設計。深入到生產第一線，在實踐中總結和積累經驗，以便為指導畢業設計打下基礎。

2.加強學習。通過學習了解本學科的最新科研成果和學術動態，使指導畢業設計更有力度和更有創新性。

3.積極參加科研活動。指導教師通過參加科研活動，可以更好地提高自身的科研能力和學術水平，為指導畢業設計積累豐富的經驗。同時，指導教師還應加強與其他學科和教師的交流，吸取別人的經驗和方法，提高解決實際問題的能力。

4.學校和指導教師不能再自我封閉，而應主動走出去，與校外的企業和公司加強密切聯系，開展產學研相結合的教育方式。

二、認真出題與選題

畢業設計題目是關鍵，它決定了畢業設計的內容，是順利進行畢業設計的先決條件，也是提高畢業設計質量的前提。指導教師在出題和制定任務時，必須綜合考慮課題的目的、課題的難度和課題的新穎性。作為指導教師在出題目時應注意以下幾點:

1.指導教師在出題時首先態度要認真，要有責任心，畢業設計也是教學工作的一個環節，教師必須從思想上重視畢業設計工作。

2.畢業設計的題目應滿足本專業的教學目標和大綱，內容最好能覆蓋本專業的主干課程、專業基礎課程和專業課，但要有一定的深度和廣度，以增強學生的適應性。

3.畢業設計題目盡可能與生產、科研和實驗室建設相結合。指導教師可以把自己科研課題中的子課題交給學生去做，這樣，學生一方面加入了實際的創造性活動中來，另一方面從教師的創造性活動中直接獲得了培養和鍛煉。同時，結合實際的題目也有利于調動教師的積極性，加大指導力度。但是要根據學生的專業知識水平和能力出題，避免題目過難或過易。

4.畢業設計題目盡可能反映目前科技發展水平，讓學生了解、把握當前該研究領域的最新成果和發展動態。

總之，一個好的畢業設計題目，為學生做好畢業設計，提高創新能力奠定了一個良好的基礎。近年來，我院采取了“雙向選擇”的措施，首先在第七學期，指導教師給出畢業設計題目，同時給出所需要的儲備知識及對學生的要求。由學院組織的課題專家組進行評審，淘汰不合格的課題，然后，學生再根據自己的特長、愛好和實際水平進行選題，普遍反映選題效果較好。

三、嚴格加強指導過程管理

畢業設計過程的跟蹤指導和解答疑難是指導教師的根本任務。指導教師精力的投入和責任心對于畢業設計質量的提高起著關鍵性的作用。為了完成畢業設計和培養學生解決實際問題的能力，指導教師作為一個引導者，應當與學生建立良好的溝通渠道，保證指導的及時、快速及合理。

首先，指導教師應該樹立正確的思想觀念，認識到畢業設計的重要性。只有在思想上給予高度重視，才能夠在具體的指導過程中把理論教學與實踐緊密結合。然后通過各種渠道、方法去有意識地培養學生重視畢業設計的觀念，激發學生對畢業設計的興趣和求知欲。

其次，指導教師應充分調動學生積極認真的參與和投入，體現以學生為主體的思想，有效地發揮學生的創造性。指導教師在指導過程中不可過于詳細、過于死板，應當尊重學生的特長和個性，鼓勵學生根據自己的思路進行初期的設計，對于不合理的部分加以引導，可行的部分鼓勵其大膽地探索。

最后，在指導畢業設計過程中，指導教師應加強輔導答疑。指導教師的輔導到位是保證畢業設計進度的關鍵。畢業設計期間，指導教師應指定輔導答疑時間，每周不少于2次，同時強調學生的到位率。指導過程中要按照進度和計劃對學生嚴格要求和管理。在指導畢業設計過程中，教師嚴謹的教學態度、良好的道德修養會對學生起到一個潛移默化的作用。我院已經畢業的學生中，有一部分工作后曾打來電話說，真的很感謝老師對他們的嚴格要求，否則，就不能順利畢業也不能很快適應工作環境，可見指導教師的治學態度、世界觀和人生觀對學生的影響。

畢業設計過程程序性非常強，是一個循序漸進的過程，學生需要走向社會調研，搜集相關材料，需要上圖書館、資料室查閱大量文獻資料，同時還需要進實驗室、機房，整個畢業設計時間跨度大，活動場所變化大，給指導教師的管理工作帶來了諸多不便。因此，指導教師要加強指導過程的管理，以確保畢業設計質量。另外，由于現在的畢業生是自主擇業，而目前的就業形勢又不太樂觀，導致有些學生的心態有些失衡，而找好工作的學生又覺得工作已定，畢業設計做好做壞無所謂。這些現象都是不利于提高畢業設計質量的。所以指導教師在嚴加管理的同時，還要在生活和學習上關心他們，在思想上引導他們，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀。畢業設計工作不僅是一項教書工作，更是一項重要的育人工作。在整個畢業設計指導過程中，指導教師的人格魅力有著不可替代的作用，其世界觀、人生觀、價值觀無時無刻不在影響著學生。作為指導教師更要以嚴謹的治學態度和一絲不茍的工作作風去感染和教育學生。

四、論文答辯過程

答辯過程是畢業設計的最后一個過程，用來檢查學生是否達到畢業設計的基本要求和目的，同時對畢業設計的質量作出評價，也是最容易被忽視的過程。這時有的指導教師就會松了一口氣:畢業設計指導工作終于結束了。然而，畢業設計僅僅只有三個月的時間，期間學生要查閱資料，消化知識及書寫論文，還不能對論文所涉及的知識很好地形成整體的概念，很容易在答辯過程中出現“卡殼”及所問非所答的現象，從而影響最終的成績。

答辯前指導教師可以把答辯時的評分標準發給學生，讓學生有目的地準備答辯，包括寫出答辯提綱、講稿和制作PPT，PPT的內容應包括課題研究的背景、意義、研究的內容和研究的結果。同時指導老師還應該組織學生進行預答辯，整個過程與正式答辯一樣，首先由學生講述自己課題研究的背景、意義、研究內容和研究結果。然后由指導教師提出一些問題讓學生回答。而在預答辯過程中出現的問題，比如講述的知識點不全面、指導教師提出的問題回答不上來等，再由指導教師進行有針對性的指導。另外，指導教師還要鼓勵學生答辯時要充滿信心，克服緊張情緒，懂禮貌，尊重答辯教師。近幾年來，我院指導教師普遍采取了預答辯形式，得到了學院和學生的一致認同，并取得了良好的效果。

五、總結經驗

經驗是不斷總結和積累的，每次畢業設計的結束應該是下一次畢業設計的開始。每次畢業設計結束后，指導教師應及時對整個畢業設計工作進行經驗總結并交流指導畢業設計的心得和體會，找出差距，為今后的畢業設計工作提供經驗和借鑒，使畢業設計工作更加科學規范，從而為進一步提高畢業設計質量打下基礎。

六、結語

畢業設計工作是一個系統的工程，加強對畢業設計質量的提高無論對學校還是對學生都有著重要的意義。通過近幾年來對畢業設計的指導，我深深地體會到，積極發揮指導教師的主導作用，對于提高畢業設計質量是至關重要的。

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