多媒體與體育教學

摘 要: 新的世紀對教育教學提出了新的要求，我國學校體育的教學方法、內容、手段、結構等方面將發生歷史性的變革，這是學校體育發展的趨勢。作為新世紀的體育教師，我們必將主動地適應信息化社會的各種要求，把信息技術作為現代化教學手段。

關鍵詞: 體育教學 多媒體 應用

在體育教學中，應怎樣運用多媒體輔助教學呢?體育教學既有在室內進行的體育知識教學課，又有在運動場進行的以身體運動為主的教學課，也有室內與運動場結合進行教學的課，這給多媒體在體育教學中的運用帶來了很大的困難，也是多媒體在體育課中應用相對于其它學科(語文、數學、音樂等)較晚的原因之一。

在體育教材中有很多騰空、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。

如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成為體育教學改革的關鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑，但由于種種原因，效果甚差。隨著課堂教學手段的巨大變革，以及多媒體的出現，多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段，對于解決上述問題將起到積極作用。

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫與音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內容緊密相連的成品課件或教師根據教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師把自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就能幫助學生看清每個技術細節，更快、更全面地建立起表象，加深對動作的理解，縮短泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內容，提高教學效果是非常明顯的。

例如在教學一套完整的單杠聯合動作時，由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內容。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，把組內素質好、有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停、慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，可彌補、突破教師自身的缺點或條件的限制，從而為全面教學打下扎實基礎。

這在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或講不清的動作環節表達清楚。如在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤。如果運用多媒體制作就簡單多了。我制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。在教學時，我先請學生觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，同時產生在實踐中一試的欲望。在實踐時，我只需稍加示范或講解，較之傳統教學，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用揚長避短了，在制定教學計劃時就會從全面發展學生各項素質的角度出發，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高了自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決了傳統教學中解決不了的難題。

現代教學理論認為，一個優秀的教師要不斷地吸取現代化科學知識，使自己所用的教材能隨著科學技術的發展不斷更新。但是，體育教學的實際情況告訴我們，體育課堂教學中應用多媒體的實在太少，這是由于一些課件設計的教學思路與教師自己的思路不一樣，或是教學風格不一樣，教師對課件不能全盤照搬，要自己制作又要花很多時間，或是對計算機知識知之甚少。為了跟上這種變化，體育教師應具備課程開發的能力，精心制定最佳的體育教學策略和組織形式，以重組課程傳遞的方式，使之適應時代的變化。

多媒體教學手段的運用，可以使體育教師在講授知識技能時，想到還要在哪些面完善自我，還可以使體育教師在備課、考慮教學內容、安排教學方法、面對學生時，能夠更清楚地知道自己應該想些什么，做些什么。

教育現代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。體育教學應該盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統教學方法，教師也應該積極地掌握多媒體制作技能，來彌補傳統教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。