在實訓過程中培養中職學生的職業素養

摘 要: 現代企業需要高素質的員工，這一點在我校和企業的聯合辦學過程中很好地得到了體現，所以中職學校的學生在校期間除了學習基礎理論知識和實踐操作技能外，還應增強職業素養的培養，為以后踏上工作崗位提供必要的準備。作者通過多年的化學工藝專業的實訓教學，發現實訓過程是綜合性的培訓學生能力的場所，也是培養和提高學生職業素養的很好的一個環節。本文對“如何培養學生職業素養”作了探討。

關鍵詞: 中職實訓 職業素養 化學工藝

職業教育就是就業教育。將來工作在生產和服務一線的中職學生，能否成為受企業歡迎的準員工，能否達到企業要求，將作為評價學生最直觀的標準，只有具備良好職業素養的學生才會被企業接受。那么什么是職業素養呢?所謂職業素質(Professional Quality)是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。而良好職業素養的內涵具體表現為良好的工作態度、積極主動的工作習慣、厚實的專業知識、良好的團隊精神，可以這樣認為，職業素養就是指人們從事某種職業所具備的知識、技能和素養。

現在我國中職學校學生學習的過程一般分四個階段，即基礎知識的學習、專業知識的學習、實訓階段的學習及下廠實習，而基礎知識和專業知識的學習屬于理論知識范疇，下廠實習屬于工廠生產情景的學習，熟悉將來的生產環境，為將來正式成為一個生產技術人員做好準備。可以看出，上述四個階段的學習中，實訓階段是理論知識與工廠實際生產相結合的環節和紐帶，是從學生轉為技術工人的重要環節，也是培養學生具備良好的職業素養的重要環節。在這點上，我校在校企聯合辦學過程中已經嘗到這方面的甜頭，德國拜耳公司和贏創公司在我校投入巨資建設實訓裝置，打造了國內一流的實訓基地。而它們這樣做的目的主要就是培養高素質的學生，使學生在校學習和在企業工作實現無縫銜接，使他們腦中有知識，手中有技能，在將來的工作崗位上很快成為熟練工人，同時具備良好的職業素養。

我校化學工藝專業是上海市中職學校的重點專業，現代化的化工開放實訓中心為培養高素質的學生提供了保證。眾所周知，化工的特點是易燃、易爆、有毒、有害、有腐蝕性。因此，在實訓過程中，不僅要注重學生的知識及技能的培養，更重要的是要注意職業素養教育的全方位的滲透，只有這樣，才能為企業輸送高素質的生產技術人員，才能有利于學生的職業生涯發展。

一、老師的職業素養是學生職業素養形成的關鍵

決定學生職業素養高低的因素中，環境是首要的。“近朱者赤，近墨者黑”，優秀的帶隊老師是學生直接學習的榜樣，帶隊老師的一言一行時時刻刻影響著學生。如果一個老師上課經常遲到，怎么能要求學生遵守學校和企業的規章制度呢?所以在實訓過程中，老師和學生是平等的，應該相互尊重，學生在現場進行實訓，老師也應該和學生一樣，在艱苦的實訓操作過程中，老師應該身先士卒。曾經在一次實訓課上，環境的溫高達40℃，而實訓的操作內容中有“加熱”的實訓，學生汗流浹背，而作為老師也和學生一樣頭戴安全帽，身穿厚實的工作服，佩帶好安全眼鏡，腳穿安全鞋，在現場指導學生，一開始學生怨言頗多，當看到老師和學生一樣汗流浹背時，學生也非常認真地進行實訓操作，毫無怨言。之后，有學生說，一開始我們也不想這樣認真做，當看到老師和我們一樣時，則感到應該認真學。其實，這樣的例子很多。現在的學生很聰明，在許多場合，老師的舉動甚于說教。也許，這個時候老師在學生心目中不是純粹的一位老師，而是一位真心朋友。只有高素質的老師，才能培養出高素質的學生，所以要提高學生的職業素養，老師的以身作則、同甘共苦、言傳身教是關鍵。

二、HSE理念滲透于學生職業素養培養的全過程

作為化學工藝的學生，其以后職業方向就是化工企業或化工研發服務單位，化工的特點決定了化工企業易發生安全事故。所以化工企業非常注重HSE，即健康、安全、環保。曾有統計，在各類生產事故中，人的過失所造成的事故占總事故的80%以上，在火災爆炸事故中，人的過失所造成的事故占總事故的60%以上，所以如果員工的HSE意識非常薄弱，那么對企業的安全生產是極大的隱患。

我在實訓過程的每一環節都十分注意學生的HSE意識，要求他們認真、負責地做好每一步的實訓操作，為以后的工作打下堅實的基礎。為此，我們采取以下手段:辦法之一就是加HSE的理論基礎培訓，每個實訓模塊的要求不一樣，要求實訓模塊開始之前就要進行HSE教育。辦法之二就是模擬工廠的HSE情景，在實訓場所安裝有安全、環保用設施，使學生身臨其境，形成意識，如在中試實訓期間安裝有健康用設施、急救和排風設施、安全用設施:緊急報警儀、煙感探頭、手握式滅火器、緊急沖淋裝置、洗眼器、安全閥等。環保用設施:尾氣吸收裝置、環氧地平、污水排放系統等。辦法之三就是師生穿戴和工廠職工相同的防護用品，雖然在中試實訓車間使用化學品以無機鹽和水為主，對人體的傷害幾乎為零，但為了培養學生的意識，要求學生佩帶安全帽、安全眼鏡，穿好工作服、安全鞋，不僅對實訓老師的要求和學生是相同的，而且二者都必須嚴格執行。

三、操作能力是學生職業素養的重要組成部分

現代化工企業對未來員工的要求不是停留在操作層面上，而要求其有全面性的均衡性。曾有某外企對聯合組班學生的要求是，在未來企業的崗位上將是“半個操作工”、“半個分析工”和“半個檢修工”，要求學生具有企業各種崗位操作能力。所以，提高學生各種操作技能是實訓的重要目的，它是學生將來能夠自食其力的關鍵。為了提高化學工藝學生的操作技能，我校開設了各種實訓模塊，如中試裝置(手動，自動)實訓模塊、化工單元操作實訓模塊、泵實訓模塊、管道拆裝實訓模塊、分析實訓模塊、仿真實訓模塊，任何一個模塊無不是企業所需要的。通過以上各個模塊的實訓，學生的操作能力得以全面提升，這是其自身能力提高的重要環節。

四、思想道德素養是學生職業素養的構建主干

思想道德素養是指人的思想道德，其內容十分豐富，大的方面講包括政治修養、思想修養、道德修養、心理品質修養、美學修養等。對于中職學生來講，它所包含的核心就是在社會上遵守國家的法律法規，在學校里遵守校紀校規，在家庭里尊老愛幼，在企業中，總是按時完成工作任務，愛崗敬業，無私奉獻，誠實守信，熱心助人，能在業余時間參加各類學習班，能遵守勞動規程，所以也有人認為職業素養的重要組成部分是專業、敬業和道德。作為在校中職學生，其各方面基礎較薄弱，對自身約束能力還有待提高，實際上實訓過程就成了提高其軟實力的良好的訓練機會，如企業要求按時完成工作任務，那么在實訓過程中則應按時完成實訓任務，具體可見表:

綜上所述，實際上所謂的職業素養是一個人的綜合素質，也可以用三個字——責任心來表述，即在社會上要對社會負責，在企業里要對企業負責，在家庭里要對家庭負責，在人生的道路上要對自己負責。當然，實訓的實質就是“做中學”，“做”就是在實訓裝置上進行操作演練，“學”就是學知識，學技能，學HSE，將知識和技能融會貫通，所以實訓雖說是學生在校學習的最后環節，但卻是進入企業前的關鍵階段，如何在實訓過程中培養學生的職業素養是一個很大的課題，需要不斷積極探索，以上僅僅是我的一些體會，僅供參考。

參考文獻:

[1]戴士弘，畢蓉選編.高職教改課程教學設計案例集.清華大學出版社出版.