軍隊(duì)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的幾點(diǎn)思考

摘 要: 本文根據(jù)錢(qián)學(xué)森提出的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，認(rèn)真思考了軍事院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要性，分析了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是具有創(chuàng)新型理念師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，并結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了軍事院校教員提升創(chuàng)新型理念、培養(yǎng)師德、提高駕馭課堂的能力的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞: 軍隊(duì)院校 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)

錢(qián)學(xué)森晚年時(shí)刻不忘創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并三次向溫家寶總理建議:“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新東西，老是‘冒’不出接觸人才，這是很大的問(wèn)題。”[1]

作為軍校的教員，我們也一直在思考軍隊(duì)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育的問(wèn)題，軍隊(duì)院校需不需要培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以及怎么培養(yǎng)。首先軍隊(duì)院校培養(yǎng)的學(xué)員是服務(wù)于國(guó)防科技工作的，同樣強(qiáng)調(diào)在研究工作中的創(chuàng)新能力，這是軍隊(duì)院校的共識(shí)，因而在培養(yǎng)學(xué)員的軍人修養(yǎng)的同時(shí)，也不能忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次是怎么培養(yǎng)的問(wèn)題，我認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是人的品德修養(yǎng)和獨(dú)立思考兩者共同作用的結(jié)果。從軍隊(duì)院校教員角度，我們提出了軍隊(duì)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育的幾點(diǎn)思考。

1.注重課堂與課外相結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，即使?jié)M堂灌，也難以講授完全部?jī)?nèi)容，學(xué)生也學(xué)不到本領(lǐng)，或?qū)W到的本領(lǐng)太少。因此要利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，開(kāi)發(fā)無(wú)限的課外時(shí)間，課堂講授學(xué)員不甚了解的課程，淺顯的則由學(xué)員課外自學(xué)。例如課前相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)，由學(xué)生利用課外時(shí)間自行學(xué)習(xí)，或由學(xué)生自己去檢索總結(jié)關(guān)于課程的前沿動(dòng)態(tài)。這樣一方面可以提高大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的容量，另一方面可以進(jìn)一步提升學(xué)員的自學(xué)能力和檢索資料的能力。

課外知識(shí)的學(xué)習(xí)必須通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢查，例如雖然教員不講課程相關(guān)知識(shí)的前沿動(dòng)態(tài)，但可利用研討來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度。

2.課堂教學(xué)以能力提升為主，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

無(wú)論是行為科學(xué)還是專(zhuān)業(yè)課程，課堂教學(xué)都必須以提升學(xué)員的能力為中心，改變填鴨式教學(xué)方式，減少教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)員課堂研討、預(yù)習(xí)講課的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把課堂教學(xué)變?yōu)檎Z(yǔ)言表述、寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和理論分析的綜合體，重在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.注重理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力

課堂教學(xué)不僅是傳授學(xué)員理論知識(shí)，更重要的是在課堂中把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)員學(xué)會(huì)理論在工程中的具體應(yīng)用，而后才能在實(shí)踐中提升理論，提升創(chuàng)新能力。杜絕學(xué)員學(xué)完理論知識(shí)不會(huì)應(yīng)用于工程實(shí)踐，杜絕學(xué)員面對(duì)科學(xué)研究無(wú)從下手的情況和現(xiàn)象。

4.提升軍校教師形象，把好思想教育關(guān)

教師的課堂表現(xiàn)直接影響學(xué)員的成長(zhǎng)和發(fā)展，軍校的目標(biāo)是培養(yǎng)熱愛(ài)軍隊(duì)、獻(xiàn)身工作、熱衷研究的學(xué)員，只有熱愛(ài)軍隊(duì)、熱愛(ài)工作崗位，才能踏踏實(shí)實(shí)地獻(xiàn)身于工作，才能在工作崗位中找尋出規(guī)律，并利用規(guī)律開(kāi)展創(chuàng)新性的研究。因此教員平時(shí)就要形成既教書(shū)又育人的一體化教學(xué)。教員平時(shí)要加強(qiáng)自我教育，增強(qiáng)對(duì)軍隊(duì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)員的使命感，這樣才能培養(yǎng)積極向上的軍校學(xué)員。另外，還要嚴(yán)禁課堂上發(fā)牢騷，用不滿情緒感染學(xué)生。

5.加強(qiáng)與部隊(duì)的交流，做好崗位工作教育

教員只有與部隊(duì)干部多交流、勤互動(dòng)，才能把握部隊(duì)脈搏、部隊(duì)工作的實(shí)質(zhì)和需求，只有掌握部隊(duì)的真實(shí)情況，才能在教學(xué)中讓學(xué)員真真切切地理解部隊(duì)崗位，愿意投身到部隊(duì)工作科研中。另外，教員們不能把學(xué)員放到單位就不管，通過(guò)與學(xué)員的交流可以進(jìn)一步了解部隊(duì)、了解學(xué)員需求，并有責(zé)任進(jìn)一步做好畢業(yè)學(xué)員的思想教育工作。

6.針對(duì)科技發(fā)展，革新課堂教學(xué)內(nèi)容

基地和科研院所的設(shè)備、技術(shù)更新快，院校在型號(hào)、任務(wù)和試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容落后于基地和科研院所，甚至較多是部隊(duì)和科研院所淘汰的裝備和技術(shù)。院校教員缺乏對(duì)新技術(shù)、新裝備的認(rèn)知，課程內(nèi)容和教材更新緩慢，甚至多年不變，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)到的知識(shí)到部隊(duì)無(wú)用武之地。

針對(duì)這種情況，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)減少與具體型號(hào)任務(wù)的結(jié)合，不要一門(mén)課程就是一個(gè)型號(hào)任務(wù)的說(shuō)明書(shū)，而要以專(zhuān)業(yè)理論、方法、工程技術(shù)和試驗(yàn)技術(shù)教學(xué)為主，教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐相結(jié)合，只是不以具體型號(hào)為例。一方面可以滿足保密要求，另一方面可以使教學(xué)內(nèi)容具有長(zhǎng)期適用性，適合新裝備和新技術(shù)發(fā)展的需要。

7.針對(duì)素質(zhì)教育，全面提升學(xué)員能力

軍校對(duì)于學(xué)員能力培養(yǎng)不足，例如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、科研深入創(chuàng)新能力、自學(xué)能力明顯低于地方學(xué)員，寫(xiě)作能力、口頭表述能力、組織能力、軍事素養(yǎng)高于地方學(xué)員，但還是不夠。

針對(duì)這種情況，教學(xué)過(guò)程應(yīng)進(jìn)一步讓學(xué)員參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，讓學(xué)員不斷形成“生疑—質(zhì)疑—釋疑”的學(xué)習(xí)過(guò)程，這就是學(xué)員不斷進(jìn)步的過(guò)程。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的表述能力、文字組織能力進(jìn)行課堂研討，充分利用學(xué)員的課余時(shí)間鍛煉其自學(xué)能力和自主科研能力;要提升考核門(mén)檻，不怕得罪人，使考核真正達(dá)到監(jiān)督促學(xué)的目的，以提升學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

8.針對(duì)“教”與“學(xué)”差距，提升教員知識(shí)和能力

本院航天測(cè)試發(fā)射學(xué)科的知識(shí)體系無(wú)法覆蓋任職教育學(xué)員需求的知識(shí)體系，存在一定的“教”與“學(xué)”的供需差距，“教”與“學(xué)”知識(shí)斷層主要體現(xiàn)在火箭(導(dǎo)彈)技術(shù)攻關(guān)、部件工程化、系統(tǒng)集成和航天測(cè)試發(fā)射試驗(yàn)等領(lǐng)域[2]，教員也具備一些這類(lèi)知識(shí)，但相對(duì)于任職教育要求來(lái)說(shuō)，還存在一定的差距。

針對(duì)這種情況，一是自己想辦法，二是組織上協(xié)調(diào)，使教員盡可能多地到試驗(yàn)基地、部隊(duì)、航天工業(yè)部門(mén)調(diào)研，到試驗(yàn)基地和部隊(duì)代職訓(xùn)練，參加測(cè)試發(fā)射專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)班，參與航天型號(hào)任務(wù)，提升工程實(shí)踐認(rèn)知。多參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，經(jīng)常進(jìn)行知識(shí)查新，參與科學(xué)研究，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)，跟蹤國(guó)際動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)新知識(shí)、理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融會(huì)貫通的能力。

9.努力提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

2004年前軍隊(duì)院校多是以學(xué)歷教育為主，教員多是從事基礎(chǔ)理論研究、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論研究及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課題的可行性研究和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)研究，教學(xué)過(guò)程以基本知識(shí)、基本理論和基本技能為主體，培養(yǎng)的是厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型的創(chuàng)新人才，重在打好專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)院教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)型后，要實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育向任職教育的轉(zhuǎn)變，任職教育師資隊(duì)伍必須全面掌握所有層次的知識(shí)，即教員只有補(bǔ)充工程化過(guò)程實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，才能在任職教育中游刃有余，并擁有重構(gòu)課程的能力、實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)的能力和反思教學(xué)行為的能力。

總之，軍隊(duì)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先教員要有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理念，其次要具有高尚的師德和駕馭課堂的能力，最后要有廣泛深厚的知識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1]創(chuàng)新型人才是怎樣煉成的——重讀錢(qián)學(xué)森(上).科技日?qǐng)?bào)，2007.12.11.

[2]陳景鵬.航天測(cè)試發(fā)射崗位任職教育新模式[J].繼續(xù)教育，2009，(12):23-25.