2009年紹興社會中考試卷探析及對2010年社會中考備考的建議

一

縱觀2009年紹興中考社會思品試卷，躍然于我們的眼前的是“個性”、“親和”、“內涵”、“與時俱進”。我們的精神也為之一振，耳目一新。這也是這份試卷的最大成功之一。

(一)呈現個性。

09中考紹興社會思品試卷靈活地采用了不同形式的圖、表格、漫畫等手段呈現于試題，不僅全卷顯得直觀形象、生動有趣，圖文并茂，符合初中生的認知特點，而且體現了試卷命題者對學生微無不致的人文關懷，具有明顯的個性特色。

(二)凸顯鄉土風情。

試卷的第二個亮點是試卷緊緊聯系學生身邊的生活環境，使之體現紹興濃郁的地方特色，引導學生關注身邊環境，關注家鄉建設，培養熱愛家鄉，建設家鄉的情感。如選擇題第8題“紹興有許多現代節會，其中以仿晉曲水流觴，翰墨書寫春光”，將書法圣地與地方課程相結合，凸顯了鄉土風情，給人一種親和的感覺。

(三)突出思想內涵。

社會政治學科是培養學生良好的公民素質、法律安全意識等重要課程。該試卷在繼承過去中考命題經驗的基礎上，繼續強化思想法律安全教育。如綜合題第23題，小郎:“媽，今天小強無故嘲諷我，我把他的學習機拿來了。值八百元呢，玩幾天再給他?！眿寢?“啊?這孩子……”老師:“(電話聲)……小強的學習機不見了，不知小郎有沒有看到?”媽媽:“沒有，他知道的話肯定會告訴老師的，……”小郎:“媽媽，我怎么辦?”媽媽:“明天，你?搖?搖?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖。”然后結合材料拋出兩個問題，讓學生思考。又如選擇題第15至17題“2009年5月，某青年無視交通安全法律規定，駕三菱跑車在杭州鬧市街頭狂飆，撞死了在斑馬線上行走的一名無辜行人。等待該青年的將是法律的懲罰?！倍际且跃唧w的情境作為背景材料，讓學生運用所學的有關知識進行判斷和分析，在考查學生知識、能力的同時，培養學生的社會責任意識，有針對性地進行思想品德、法律意識教育，讓學生從中受到良好的啟示，也凸顯出試卷的涵蓋功能。

(四)富有時代氣息。

突出社會熱點、焦點問題，關注現實生活，是社會政治中考的靈魂和永恒的主題，也是近幾年來中考社會政治試題在取材方面的一個總趨勢。該中考試卷同樣體現了與時俱進的鮮明的時代特征，呈現出了“命題方向時代化”，涉及的社會熱點有金融危機、“三農”問題、人代會、臺灣問題等，讓學生運用所學知識對這些問題進行分析、解答，鼓勵學生有主見地認識、思考各種社會問題，突出了社會、思品政治課的時代特點，引導學生關注國家大事，關注社會發展，富有時代氣息。

二

中考是旗幟，中考對我們平時的教學起著重要的引導作用，該試卷的中考命題透露出一些今后的命題趨勢。

(一)試題比較注重與社會實際和學生生活的聯系，考查學生對知識與技能的掌握情況，重視對基礎知識的考查。試卷雖然表面特別注重能力考查，但所有試題都能在教材的基礎知識和情景材料中找到相關結合點，命題的出發點和落腳點都在基礎知識上，充分體現了學業考試的基礎性。

(二)試題注重考查學生收集、閱讀文中材料，并從中培養學生獲取和運用有效信息的能力，用歷史發展的眼光觀察現實社會的能力，特別是在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，以培養學生的創新精神和實踐能力。如2009年紹興中考社會思品試卷綜合題第22題，它要求考生不僅要讀懂村平面示意圖，而且要學會從材料中去提取和解讀有效信息，如“外地游客來你家住宿，你持什么態度?”這就要想到物權，是對所有權的認知問題。

(三)命題者有意識地引導學生，關注現實，反思歷史，突出歷史的教育功能。如:第25題，問題1“天下興亡，匹夫有責，圖中愛國青年為什么能作出這樣的選擇?”引發學生的深思，以增強學生對國家興旺發達的責任感、使命感。該題堅持了“論從史出，以史為鑒”，注重“學以致用”的原則，使考試的過程變成了一次情感體驗和正確的態度與價值觀的培養過程。

(四)注重學科綜合和學科間的互相滲透。歷史與社會學科是一個包括歷史、地理、政治、環境、科技、文化等知識的綜合性學科，所以命題時也考慮到了各科知識間的融合，以體現試題綜合性的特點。如:第7題，考查“草原風光”，是地理方面的基礎知識，屬于七年級內容;第9題“鄭和下西洋”考查歷史方面的知識，屬于八年級內容;第18題“中國特色社會主義法律體系”是考查法律方面的知識，屬于九年級內容。這些都較好地體現了學科知識的綜合與滲透。

三

根據上述分析，我們提出2010年的社會思品中考備考建議。

(一)依標據本，夯實基礎，注重整合，構建體系。

《課程標準》是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎?！吨锌颊f明》是當地規定的、命題時必須遵循的考試文件。所以，教師在復習備考時，必須認真研究課標和說明，了解考試的要求，明確考試的內容。在教學和復習時做到不超綱、不越位，界定清楚每個知識點學習的深度和廣度，讓教學有章可循、有據可依。由于教材是以主題板塊的形式綜合各方面知識編寫而成的，淡化了知識體系，同一的知識內容會在不同的板塊以不同的形式呈現，因此，給人的感覺是教材缺乏條理、不夠連貫。因此，學生在復習時應根據中考說明的考試內容，重新梳理教材，按照三大學習領域，重新建構知識網絡，形成知識的系統化、條理化。對容易混淆的問題集中解決，不能存有復習的盲點，留下復習的死角。

(二)尊重學生的主體性，重視學生的自主學習。

中考強調學生的主體性，尊重學生個體的見解和創新。如果學生只靠臨時翻書，照搬教材內容，不會自己歸納總結，不會自己分析思考，沒有自己的見解和認識，就不能適應中考考試要求。因此，教師要體現以學生為中心的理念，重視學生自己對教材內容的理解、體驗、感悟，強調學生對知識的認知，鼓勵學生就教材或現實生活中的相關問題發表自己的見解。給學生一些權利，讓他們自己去選擇;給學生一些機會，讓他們自己去思考;給學生一些困難，讓他們自己去克服;給學生一些條件，讓他們自己去探究，真正把學生放在主體地位上。

(三)關注熱點，聯系實際。

將時事熱點及時引入課堂是思想政治課的特色和活力所在。僅僅幫助學生學好教材中的知識是遠遠不夠的，廣大政治課教師要引導學生拓寬學習渠道，擴大知識面，讓學生通過讀報、看電視等渠道了解國家大事，并學會結合教材知識加以思考分析，在引導學生關注自然、關注社會、關注國內外重大時事政治的過程中，培養學生分析問題的能力和社會責任感，提高中學思想政治課的教育教學針對性。確立熱點的依據如下:(1)國家大的方針政策(如:最新的“十七屆三中”)。(2)一些共同關注的問題(如環境、資源節約、科技創新、和諧社會、八榮八恥、醫療改革、科學發展觀等)。(3)與中學生實際生活聯系緊密的問題(如未成年人自我保護、公民人身權利、受教育權問題等)，等等。

(四)收集中考信息，研究各地中考試題。

教師不能只顧低頭拉車，不看前方道路，應開拓視野，多種渠道收集中考信息，以了解全國中考現狀，以及未來發展趨勢，以便做到心中有數。同時還應研究各地中考試題，尤其要研究具有前瞻性的試題，研究試題命制的意圖，找出其中規律性內容，用以指導自己的教學，并且要讓學生練習各地試題，見識不同題型。

(五)方法指導，規范答題。

1.規范審題指導，掌握答題技巧。

審題是答題的關鍵，一著不慎，滿盤皆輸。加強審題指導，讓學生學會“讀”題仍是當務之急。在審題上多花一點時間，會更有利于答題質量的提高。學生要對材料作語文式的分段分層，讀懂讀全材料句式，充分挖掘材料的有效信息，歸納段落大意和中心意思。要對設問作仔細的剖析，看清楚問的是什么，有哪些具體限制，然后按要求答題。回答問題要有科學性，注意語言規范，講究條理層次。這些都需要教師有長期的耐心，在課堂教學中加以滲透。

2.要加強基本功的訓練。

諸如書寫的工整、卷面的規范、審題的周密、答題的條理等都需要長期注意和練習。